养成教育课题课件.ppt

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1、特区小学生养成教育研究深圳市景田小学课题核心概念界定：小学生养成教育就是教育小学生形成良好的行为习惯，从表面来说是小学生的言行符合社会的要求，从思想来说则是小学生的内心具有传统的民族美德。课题提出的时代背景：1999年，《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》出台．2001年，《国务院关于基础教育改革与发展的决定》出台．2004年，《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》出台．国内外研究现状：国外：重儿童的道德认知，而忽视行为习惯国内：养成教育的研讨方兴未艾，但尚无成熟的理论研究目的通过老师对学

2、生的教育和引导，使学生在思想上牢记社会公德和集体规范，在行为上严格要求自己，形成良好的生活习惯，从而成为受社会喜爱的接班人。理论意义学校教育最根本的任务是培养人，而培养人的重要方面是使学生具有良好的道德行为习惯。小学阶段是儿童长身体、长知识的时期，是对他们进行道德情操、心理品质和行为习惯教育的最佳时期，抓紧抓好这一时期的养成教育，将对他们一生的发展起到至关重要的作用。成果应用价值研究成果为校本课程形式的论文集及其研究报告拟将这阶段的研究成果运用于本校的教育教学实践可在特区其他学校进行推广主要问题及解决问题的主要途径、方法行为规范教育的一般

3、规律及规范训练的基本方法首先，按照《小学生日常行为规范》的要求，组织学生认真履行，在履行中教育小学生认识“为什么要这样做？”，“没有规矩，不成方圆”。儿童时期养成良好的行为习惯可以帮助他们终生受益。规范必须通过学生的内心，才能形成习惯，才能形成稳定的品质，才能形成正确的动力定型。生活是丰富多彩的，行为规范也是无处不在，有的有固定的模式，有的无一定之规，要引导孩子灵活处理，灵活运用。其次，引导学生从遵守组织纪律的角度，养成集体活动的良好习惯.１２３传统美德教育的基本内容及其实施的步骤和方法首先，向学生提出中华民族传统美德的具体内容，并从社会

4、理论的角度，强调为什么必须继承和发扬。其次，要结合思想品德课（新教材为《品德与生活》、《品德与社会》）的教学，将传统的行为美德贯穿起来。再次，从德育的角度建立家校联合育人网络。学校教育只是学生良好品德养成的一个方面，家庭如果能同步配合，学生的良好品德就形成得更快。主要阶段2005年6月——2005年12月，为第一阶段,主要进行实验的准备。2006年1月——2007年1月，为第二阶段,是主要实验阶段。2007年2月——2007年6月，为第三实验阶段和总结验收期。实验准备工作的安排申报立项，组建人员，包括课题组主要成员、课题实验老师及其分工。

5、制订理论框架，拟就实验计划，课题组成员分别完成各自负责的实验方案。按低（一、二年级）、中（三、四年级）、高（五、六年级）拟定实验目标，包括具体内容和要求。选定实验班，搜集初始资料。完成开题工作，进入实验程序。１２３４５第一阶段实验研究工作的安排：1）良好卫生习惯的养成2）良好学习习惯的养成3）良好文明礼貌习惯的养成4）遵守社会公德习惯的养成第二阶段研究工作的安排1）将上一阶段经实验总结出的理论，再拿到新的班级进行实验，验证其正确程度。2）做好此课题的验收鉴定准备，将各种实验资料分类整理，各种数据进行统计分析，做好典型案例的记载。3）邀请上

6、级科研部门派专家来我校检查验收。4）请求鉴定结题。第三阶段注意三个结合（1）养成教育的实验与新课程改革相结合。（2）养成教育的实验与学生心理发展相结合。（3）养成教育与生活环境相结合。