积雨辋川庄作.ppt

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1、积雨辋川庄作教学目标：1.山水田园诗的鉴赏方法。2.体味诗歌情景交融的意境。3.领会诗人写景所表现的情感。教学重难点：学习山水田园诗的鉴赏方法。教学方法：讲授法、诵读法、涵咏法和讨论法。课时安排：1课时山水田园诗，古代汉族诗歌之一。源于南北朝的谢灵运和晋代陶渊明，以唐代王维、孟浩然为代表。这类诗以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长。诗境隽永优美，风格恬静淡雅，语言清丽洗练，多用白描手法。知识积累田园诗以山水田园为审美对象，把细腻的笔触投向静谧的山林、悠闲的田野，创造出一种闲适清新的田园牧歌生活，借以表达对现实的不满、对宁

2、静平和生活的向往。田园诗的鉴赏应注意以下几点：(1)把握形象的特征和寓意。古诗意象往往寓繁于简、寓万于一，以高度浓缩的艺术形象诱发想象，产生奇特的审美效果。(2)体味诗歌情景交融的意境。通过描写景物来抒发感情，自然景物一经诗人摄入笔端，就必然带上诗人的感情色彩，为表达诗的特定情感服务。(3)领会诗人写景所表现的情感。既要感知作者的身世，做到知人论世，准确地领会诗人写景所表现出的情感，又要认真判断感情寄托的深浅，切忌随意拔高作品的思想内涵。积雨辋川庄作王维积雨空林烟火迟，蒸藜炊黍饷东菑。漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。山中习静观朝槿，松

3、下清斋折露葵。野老与人争席罢，海鸥何事更相疑。这首诗描写了久雨中的辋川别业优美风光（境），抒发了诗人淡泊宁静的情怀（意）。（主旨）王维(701—761)，字摩诘，盛唐山水田园诗派代表诗人之一，与孟浩然齐名，世称“王孟”。其山水田园诗境界空明，宁静优美。早年曾出使边塞，写有部分边塞诗歌。他多才多艺，诗歌之外，兼善散文、音乐、书法、绘画，尤以绘画见长，被推为“南宗”山水画之祖。其诗能融音乐、绘画之理，营造出诗情画意相结合的完美意境。写作背景简介辋川庄，在今陕西蓝田西南十余公里处的辋川山谷中，是王维在宋之问辋川山庄的基础上兴建的园林，主要景

4、点有孟城坳、华子岗、文杏馆、鹿柴、辛夷坞、欹湖等，今已湮没。《旧唐书·王维传》载：“维兄弟俱奉佛，居常蔬食，不茹荤血，晚年长斋，不衣文彩。”这是一首七律，作于辋川山庄。精讲释疑1、赏析首联中“迟”字的妙处。一个“迟”字，既写出了阴雨天炊烟缓缓升起之状，也写出了诗人心中闲散安逸的情怀。农家村妇田夫怡然自得之情跃然纸上。2、分析颔联中叠词的妙用。“漠漠”“阴阴”分别是“广阔迷茫”“茂盛幽深”的意思，画面开阔而深邃，渲染了积雨天气迷茫的色调和气氛，富有意境。精讲释疑3、尾联运用了什么表现手法？表达了诗人怎样的心境？用典。“杨朱争席”“海鸥相

5、疑”，两个典故充满了老庄色彩，一正用一反用，突出了诗人淡泊宁静的心境。“杨朱争席”见《庄子·杂篇·寓言》载，杨朱去从老子学道，路上旅舍主人欢迎他，客人都给他让座；学成归来，客人们再也不让座与他，而是与他“争席”，说明杨朱已得自然之道，与人们不再有隔膜了。“海鸥相疑”见《列子·黄帝》，说海边有一人与鸥鸟相亲近，后来其父要他将海鸥捉回来，等他再到海边时，海鸥便飞得远远的不再理他。鉴赏要点①2+2式结构：以农家田园生活和优美的自然风光来衬托诗人隐居山林的情志。诗中前二联写景，后二联写情志。诗中用典故表达自己离尘脱俗的心态。②“诗中有画”。语

6、言富于色彩之美；有生活画面，曲折见意。这正是“诗中有画”特色的鲜明写照。③用典。“争席”、“海鸥”二典。训练检测渡江[明]张弼扬子江头几问津，风波如旧客愁新。西飞白日忙于我，南去青山冷笑人。孤枕不胜乡国梦，敝裘犹带帝京尘。交游落落俱星散，吟对沙鸥一怆神。“客愁”在诗中表现在哪些方面？请加以概括。1、【2011年重庆卷】1、奔波忙碌(几问津)孤身在外(孤枕)2、思念家乡(乡国梦)惦念友人(交游落落)3、岁月易失（忙于我）人生无常（冷笑人)时间：深秋初冬地点：江边渡口人物：我（诗人自己）干什么：所见、所想由此想到：羁旅抒怀野望（唐）王绩东

7、皋①薄暮望，徙倚②欲何依。树树皆秋色，山山唯落晖。牧人驱犊返，猎马带禽归。相顾无相识，长歌怀采薇。③①东皋（gāo）：诗人隐居的地方。②徙倚：徘徊义。③采薇：此处用古代隐士伯夷、叔齐的典故。武王平定了商纣，伯夷、叔齐耻食周粟，隐于首阳山，采薇而食。（1）请简析这首诗是怎样扣住“望”字有层次地展开景物描写的。（4分）（2）结合全诗，说说作者在对山野秋色的描写中表露了怎样一种心情。（4分）2、答：诗人举目四望，写秋色先从大处着眼，描绘出一幅静谧而略带萧瑟的背景，而后又在这背景上增加关于牧人与猎马的特写，使整个画面动起来，营造出一

8、种带着牧歌式的田园气氛。（或答:诗歌由远景到近景，注意静态美与动态美的结合，恰到好处地表现了山野秋景“不施脂粉"的朴素之美）（得分点：要求答出画面由静到动的变化；能够说出整幅画面自然、朴素的总体风貌）（1）请简析这首诗是