中学地理说课.ppt

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1、第三节常见天气系统第一课时锋与天气一、课程标准分析二、教材分析三、教法分析四、学法指导五、教学过程六、教学反馈一、课程标准分析：“运用简易天气图，简要分析锋面系统的特点”。（一）教材的地位和作用（二）教学目标（三）重难点分析二、教材分析本单元教材以大气环境与人类的生存发展关系为主线。而本节课在学习了大气的运动、气压带和风带的基础上，从生活的实际需要出发，阐述常见的天气系统及其成因，也为后面学习气象灾害台风、寒潮等奠定了理论基础。（一）教材的地位和作用：1.利用课本课件，通过讲解和讨论，使学生掌握锋面系统的概念。2.利用简易天气图和多媒体展示，使学生识别天

2、气系统的特点，准确做出天气预报。培养学生运用地理原理解释边现象的能力，激发探究地理问题的兴趣和动机，养成真、求实的科学态度和学生论联系实际的能力情感态度与价值观过程与方法1.学会绘制冷锋，暖锋示意图2.理解不同天气系统过境前、时、后的天气变化3.能够根据我国典型的锋面天气或身边实例，推断与之相关的天气系统。4.能够根据简易的天气图，进行单的天气预报。知识与技能（二）教学目标1.重点：冷锋、暖锋的形成及其对天气的影响。2.难点：冷锋、暖锋的天气变化特征。（三）重难点分析：（1）讲授法（2）读图分析法（3）对比分析法（4）情景教学法三、教法分析（1）读图分析

3、法（2）合作探究法（3）对比分析法四、学法指导学生对大气运动的原理已经掌握，并接触过各类天气现象，有强烈的参与意识与探究欲望，但认识不够深刻需要加以引导。从预习情况看，不少学生看不懂锋面系统图。学情分析（一）新课导入----2’（二）自主阅读----5’（三）新课教学----20’（四）情景模拟----10’（五）布置作业----3’五、教学过程赤壁战争前夕，周瑜调兵遣将打黄盖，为火烧曹营做准备，但他却忽略了一个重要因素，因此大病一场。诸葛亮借探病之机挑明他的病根是“只欠东风”。为什么欠东风呢？因为赤壁古战场在我国东部季风区，当时正值隆冬盛行西北风，极少

4、刮东南风，曹营在江北，东吴在江南，用火攻反而会烧了自家，所以周瑜着急是有道理的，而所谓的“借东风”是诸葛亮预测到冬至前后短时间的反常现象。古代诸葛亮借助气候的规律，借助天气东吴打败了曹军。通过引入典故，让学生明白古人对气候知识的应用。这样导入新课，能吸引学生的注意力，激起他们的求知欲。（一）新课导入（二）自主阅读，掌握概念【过渡】常见的天气系统有锋面系统，高、低压系统。首先通过阅读课文来了解一些基础知识。提问：1.什么是气团？2.气团如何分类？3.单一气团对天气有何影响？4.什么是锋面？5.锋面的结构特点是什么？【思考】为什么暖气团总在锋面的上面？6.锋

5、面附近的天气有何特点？通过让学生自主阅读，独立思考问题，完成对气团和锋面概念的学习，并总结锋面的结构特点和天气特点，为下一步学习做准备。1、创设情景，激发思考2、图表结合，学习冷锋3、对比探讨，学习暖锋4、准静止锋，点到为止5、小结（三）新课教学锋面冷气团暖气团锋线P41图2.18锋的形成锋的形成与哪些因素有关？冷气团暖气团锋面，锋线交汇1、创设情境，激发思考冷气团暖气团锋后锋前锋线2、图表结合，学习冷锋冷锋——图的利用类型过境前过境时过境后冷锋气温高气压低晴朗大风暴雨气温低气压高晴朗2、图表结合，学习冷锋——表的利用类型过境前过境时过境后冷锋气温高气压

6、低晴朗大风暴雨气温低气压高晴朗暖锋气温低气压高晴朗连绵细雨气温高气压低晴朗3、对比探讨，学习暖锋只通过简单讲解，学生也可只掌握其概念及常见几种准静止锋带来的带来的天气现象即可。4、准静止锋，点到为止（四）情景模拟加深理解展示一段天气预报的画面，通过活动课“试做天气预报员”来检测学生对本节课的掌握情况。（五）作业布置：指导学生利用身边的媒体，以组为单位收集未来几天重庆市的天气变化及其原因小结：根据布鲁姆的掌握教学论的要求，为实现教学目标和巩固本节所学重难点知识，简单总结本节的主要内容六、教学反思一、信息技术与地理课程要整合二、要把握运用信息技术的程度三、以

7、老师为主导，学生为主体的模式，通过讲授和多媒体，要学生更好地掌握知识，理解各难点。通过这这节课锻炼了学生实践探究能力对比归纳能力自主学习能力读图分析能力ThankYou!