苏教版课程标准实验教科书数学 二年级下册教材介绍(黄).ppt

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1、苏教版课程标准实验教科书数学二年级下册教材介绍一、有余数的除法（一）基本内容及其结构本单元教学有余数除法的认识和简单计算。这部分教材分四段安排：第一段，认识余数的意义和有余数的除法；第二段，学习计算有余数的除法；第三段，综合练习，解决实际问题；第四段，“我们去植树”。（二）编排意图和教学建议1.通过分组操作，认识余数和有余数的除法。2.联系“平均分”的活动经验，理解有余数除法的计算方法。●选择合适的例子，帮助学生思考算法。●通过对竖式的反思，加深对算法的理解。●在初步理解算法的基础上，要及时提升思考水平。3.选择合适的时机，引导学生发现“余数要比除数小”。●

2、“余数要比除数小”是有余数除法的意义所决定的，也是一种运算规定。●要让学生积累一定的计算有余数除法的经验后，组织对这个问题的讨论。●可以通过呈现典型的错例，吸引学生的注意，并展开讨论。●启发学生用平均分的操作，解释“余数要比除数小”的合理性。●安排完成算式的练习，加深理解，锻炼思维。4.启发学生依据有余数除法的意义解决相关的实际问题。●先提供基本的问题，再提供变式的问题。●书面练习时，应提供横式及单位名称，以避免增加学生不必要的负担。●综合应用“我们去植树”重点是让学生根据问题选择信息。二、认数（一）基本内容及其结构本单元教学千以内数的认识。1.为

3、什么要增加“千以内”这个认数循环？●学生在生活中接触大数的机会比较少，增加这个循环，有利于进一步积累感性经验，为认识更大的数铺设台阶、提供帮助。●《标准》要求学生掌握的计算大致分三个层次。●有利于对“十进制计数法”的理解。2.这部分教材分四段安排：第一段，认、读、写一百、几百、一千，口算整百数加减整百数；第二段，认，读、写几百几十，口算几百加几十及相应的减法；第三段，认、读、写几百几十几；第四段，千以内数的大小比较。(二)编排意图和教学建议1.让学生经历由“方块表示的数算珠表示的数认、读、写”的过程，在过程中体会计数特点，掌握读写方法。2.重视“数”数在认数

4、中的作用。3.选择丰富的认、读、写的素材，引导学生体会数与生活的密切联系，不断拓宽知识视野。●日常生活素材。●环保素材。●自然奇观。4.根据对数的理解，探索有关口算方法；通过口算巩固对数的理解。5.鼓励学生利用已有的知识经验，用不同方法比较数的大小。●启发不同的比较方法。●教材不出比较数的大小的法则。●用不同方式描述数的大小。6.结合认数过程，灵活安排估计。7.让学生通过解决简单的实际问题，巩固对数的认识。三、分米和毫米（一）基本内容及其结构本单元教学分米和毫米的认识。这部分教材分两段安排：第一段，认识分米、毫米，初步建立1分米、1毫米的实际长度表象；

5、第二段，学习常用长度单位的换算。（二）编排意图和教学建议1.要准确把握教学要求。●基本的长度单位是厘米、米和千米，分米和毫米是辅助长度单位。●教材借助用厘米测量物体的长度引出对分米、毫米的认识。●不要求用分米、毫米作单位去测量物体的长度，只要求用厘米、米作单位进行测量时，用“几厘米几毫米”“几米几分米”去表述测量结果。●不要求建立像厘米、米那样清晰的实际长度表象，只要求相对合理地把握分米、毫米的实际长短。2.抓住机会，启发学生在活动中积极思考。3.要使学生在活动中体会到，追求准确表达是数学的基本特点之一。●一方面，数学自身的特点决定了“准确表达”是数学永远的

6、追求。●另一方面，由于客观世界是发展变化的，所以知识本身也是不断发展的。●准确的数学表达有利于把握问题的本质。四、加法（一）基本内容及其结构本单元教学三位数加三位数的计算。这部分教材分四段安排：第一段，不进位的三位数加法，加法的验算；第二段，需要进位的三位数加法；第三段，三个数连加；第四段，加法估算。（二）编排意图和教学建议1.引导学生自主探索三位数加法的笔算方法。●我们知道，笔算整数加法有三条基本规则。●这部分内容很适合组织学生自主探索。2.要重视学生验算意识的培养。●要让学生感受到验算是有必要的。●验算的方法是多样的。3.要重视估算方法的指导。●教材安

7、排的加法估算，大体上有三种情况。●要指导学生根据解决问题的需要灵活地选择估算策略。●要指导“≈”的正确使用方法。五、确定位置（一）基本内容及其结构本单元在已经认识东南西北四个方向的基础上，进一步认识东南、东北、西南、西北；学习用学过的方位词描述简单的行走路线。这部分教材分三段安排：第一段，认识东南、东北、西南、西北；第二段，学习用学过的方位词描述简单的路线；第三段，实践活动－－测定方向。（二）编排意图和教学建议1.要弄清“图形与位置”这部分内容的教材编写思路。2.认识方向的重点是“辨认”。●把在现实生活场景中辨认和在平面图上辨认结合起来，以在平面图中辨认为主

8、。●教材所确认的东南、东北、西南、西北等概念与日常生