英语人教版四年级下册What time is it B Let's talk .doc

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1、Unit2Whattimeisit?BLet’stalk教学设计一、整体设计思路以“时间表”为主线，围绕“时间”这一话题，根据对话教学的特点，从理解、操练和运用三个不同的层面进行了设计。首先，以课文为载体学习重难点句型，通过谈论老师和同学的时间表来操练句型，最后通过描述小组一起制定的时间表，实现了语言的真正运用。培养了学生的综合语言运用能力，让学生体验了成功运用语言的能力。其中，“时间表”这条主线贯穿于整个课堂，一直到到课后家庭作业，使得知识得以延伸，体会到合理安排时间的重要性。二．教学目标1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。2.能够用正确的语音

2、、语调朗读对话，并能进行角色表演。3.能够在情景中运用句型It’stimefor/to…描述是时候该做某事。4.能够在语境中理解生词或短语thirty,getup,gotoschool,hurryup的意思，并能正确发音。5.能够完成Let’splay的活动，根据钟表模型上的时间，运用句型Whattimeisit?It’s…It’stimefor/to…问答时间并表述该时间应当做何事。三．Teachingsteps教学步骤（一）Warm-up&Presentation课前与学生交流，分组说明奖励机制。1.课前chant,一方面是为了调动学生，另一方面也

3、是为了复习旧知（在learn中学过的词组），为后面的活动做铺垫。2.由chant变化出时间表，引出本节课话题。同时，交代奖励机制，给表现好的学生发放有趣，漂亮的活动卡片作为奖励。3.分为四个组，为了小组评价，组内成员评价，组间学生评价。像三个组成员在对话表演完成后，可以让其它一个组的任何学生进行评价，使得组间评价更公平，公正，更有实效性，能真正促进学生的发展，培养生社会合作精神与人际交往能力。（二）进入文本，处理重难点（1）因为这个对话主旨性，综合性问题没有，就问了与文本相通的“什么时间上英语课”这一问题切入文本，带问题看视频整体感知文本。（2）以时间

4、为突破口，通过找出其他时间引出前两幅图画内容，通过听音看图引出“It’s6:30.It’stimetogetup.”并进行学习。（3）通过猜测与记忆引出“It’s7:30.It’stimetogotoschool.”，并通过听音来判断确定。同时，在板书时问学生是for还是to,让学生感知to的用法，为后面自己总结做铺垫。通过追问，引出hurryup.这是难点，对此用了上英语课学生晚到老师催促视频帮助学生理解，又通过猜测我将要说什么进行运用，在这个活动中，又渗透了对It’stimeto…的运用，设计了一个小小的梯度，在句型上由完全控制，到半控制，又到不控

5、制的过程。（三）跟读课文（四）分角色读上台表演请学生评价出哪组表演得好及原因，好的方面学生可以发扬，不好的方面可以避免。三、Practice1、Let’schant放松心情，对核心句型的操练，另一方面承上启下，，进行过渡。总结并区分It’stimefor..,It’stimeto…的用法2.PairWork呈接上面的chant，引出PairWork，让学生两人一组练习并展示。3、呈现老师的时间表呈现后告诉学生这个时间表对于自己来说是非常合理，希望学生经过小组讨论后制定出适合他们小组的合理的时间表。这个过程充分练习了主句型，所学语言在实践中得到全面提升，

6、本环节也为接下来的同桌操练提供了示范。四、Consolidation检查各个小组获得的卡片，然后学生共同讨论，完成小组内的时间表。小组内用句型“It’s…It’stimeto/for…”讨论完成。由于学生之间的交流存在信息差，使得活动真实、有效，既能提升学生灵活运用语言的能力，又能提供给他们一次相互熟悉，彼此了解的机会。培养了学生的综合语言运用能力，最大限度的的发挥了语言的语用功能。五、Homework跟其他同学谈论所制作的时间表，使知识延伸到课外。