语文苏教版九年级上册《囚绿记》学案.doc

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1、《囚绿记》学案一、注音陆蠡（）婆娑（）瞥见（）纤细（）移徙（）涸辙（）猗郁（）蕈菌（）二、填词（　）苗助长（　）烟四逼急不（　）择了（　）爽直视同（　）宝永不（　）服　三、通读全文，思考作者笔下的绿有什么特点？（从原文中找出一些词语加以归纳）四、批注1、常用的圈点批注符号○关键词语——总括句、重要句﹏﹏佳妙句☆重要语段△注意处、发表感想处2、范例它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。批注：这句通过排比和比喻两种修辞，使句子生动富有气势，直接抒发了作者对绿的赞美。1。我了解自然无声的语言，正如它了解我的语言一样。表明作者的心境已与自然融为一体，与李白的“相看两不厌，只有敬亭山”意境相似，2

2、。人是在自然中生长的，绿是自然的颜色。人，来自尘土，又将归入尘土，人在自然中生长，因为身边有花草树木，有山水土石，而自然的颜色，莫过于代表欣欣向荣生机勃勃的绿色了3。我好像发现了一种“生的欢喜”，超过了任何的喜悦。因为作者将绿枝牵到房里之后，它依旧伸长、攀援、舒放，而且比它在室外长得更快，它并没有因为被囚禁而萎靡枯死，所以作者好像发现了一种“生的喜悦”。１、这永远向着阳光生长的植物。正因为常春藤的向光触发了作者的情思，作者才借它的这种执著精神来抒发自己内心对光明与自由的向往，含蓄地赞美了坚贞不屈的民族气节。２、它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。　这句通过排比和比喻两种修辞，使句子生动

3、富有气势，直接抒发了作者对绿的赞美，为后文揭示主旨作好铺垫。　　３、卢沟桥事件发生了。　点明写作的特殊背景，表现了作者对日本侵略者的憎恨，使本文具有鲜明的现实感和深刻的思想性。　　４、忽然有一种自私的念头触动了我。　　在结构上起引起下文的作用，由前文对绿的热爱过渡到下文的“囚绿”。　　５、临行时我珍重地开释这永不屈服于黑暗的囚人。　　这句话既隐含了作者对顽强抗争精神的敬重，又表达了对光明和自由的珍惜与向往。　　６、有一天，得重和它们见面的时候，会和我面生吗？　　这句话表面上写自己离开北平后还一直挂念曾被自己幽囚的绿色，极写了对绿色的思念。其实这句还含蓄地表达了作者对日寇铁蹄下的同胞的惦念与

4、牵挂，也表达了作者对胜利地无限期望。运用问句，言有尽而意无穷，给读者留下广阔的想象空间。　　７、我了解自然无声的语言，正如它了解我的语言一样。　　表现作者和绿的心灵的相通。这里主要是表达作者对绿的热爱，对这样一个安宁、平和的环境的追求。从下文“囚绿”以后我的一些心理活动看，这时“我”对“绿”的理解并不是很深入的。　　８、人是在自然中生长的，绿是自然的颜色。　　作者认为，人是不能脱离自然环境的，而绿就是自然环境最好的代表，因此人是不能生活在缺少绿的环境之中的。当然，这里的绿是一种象征或双关。　　９、我好像发现了一种“生的欢喜”，超过了任何的喜悦。　　表达我对生命的活力的赞美。所谓“生的欢喜”

5、，就是对富有生命力的东西的热爱。作者认为面对蓬勃生机所产生的喜悦超过在任何时候所产生的喜悦。