《香菱学诗》教案.doc

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1、《香菱学诗》教案南宁市三美学校申颖教学目标：1、赏析香菱这一艺术形象，体会作者刻画人物的方法。2、品味《红楼梦》人物悲剧命运的写法。教学重难点：通过品析文中语句，分析香菱这一人物形象。教学过程：一、导入红学大家周汝昌先生曾经这样评价《红楼梦》，说《红楼梦》是我们中华民族一部古往今来、绝无仅有的“文化小说”，具有最广博而深厚的文化内涵，只有最有智慧的人才能读《红楼梦》。今天，我们就要集合大家的智慧，通过对《香菱学诗》这个经典片段的学习来走近《红楼梦》。齐读学习目标。二、内容感知1.用最简洁的语言概括出课文内容。2.在这段

2、话中的每个括号内填上一个动词，使它符合课文内容。（多媒体显示内容）跟随宝钗进入大观园后，香菱下决心（）诗，于是拜黛玉为师，并在其指导下和众人的鼓励下开始（）诗，（）诗，最终能够自己独立（）诗。（生完成填空：学、读、论、作）这段文字概括了香菱学诗的全过程。三、人物品析（一）走近香菱香菱学诗是什么态度？从文中找出相应的句子品析。（二）深读香菱在作者笔下，在我们读者眼中，香菱学诗学得很苦，那她自己觉得苦吗？从文中找出依据。引出香菱的“笑”，品读香菱笑从何来，更深入地品析香菱的人物形象。（三）香菱悲歌面对香菱学诗这件事，宝玉是

3、这么说的：“这正是‘地灵人杰’老天生人再不虚赋情性的。我们成日叹说可惜他这么个人竟俗了，谁知到底有今日。可见天地至公。”对这样一个苦志学诗的痴心女子来说，真是“天地至公”吗？我们一起来了解香菱的生平经历。（播放背景音乐，多媒体显示香菱的主要经历。）香菱的命运何其不幸，按常理来说，她应该没有什么闲情逸致学诗，也未必能够笑得出来。学诗过程中，香菱为什么能够不觉其苦，反得其乐呢？引导学生领悟《红楼梦》刻画人物悲剧命运的写法：以笑衬悲（四）香菱赞歌鲁迅先生曾经说过：“悲剧是将完美的东西打破给人看。”香菱就是作者成功塑造的一个悲

4、剧人物。曹雪芹的书斋名叫“悼红轩”，就是在表达他对由女性所代表的美的毁灭的哀悼。同学们，通过这堂课的学习，你记住香菱这个人物了吗？就让我们在一首送给香菱的赞歌中结束这篇课文的学习吧！（多媒体显示，学生齐读《致香菱》）四、结语《红楼梦》中还有很多像香菱这样美好纯洁、才华横溢却命运悲苦的女子，比如黛玉、宝钗、探春等等，希望同学们课后能够打开《红楼梦》这扇大门，走近这些美丽的生命，收获属于自己的智慧！五、课后作业运用正侧面描写相结合的手法刻画生活中的某个人物，400字左右。六、板书：香菱学诗曹雪芹笑以苦为乐以笑写悲（反衬）