有理数减法法则反思.docx

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1、长沙县百熙实验学校初中部（湘龙校区）《有理数减法法则》教学反思杨晨晨《有理数减法法则》七年级数学上册第一单元有理数中的学习内容，本课的学习远接小学阶段关于整数、分数（包括小数）的减法运算，近承第四节有理数的加法运算。通过对有理数的减法运算的学习，学生将对减法运算有进一步的认识和理解，为后继诸如实数、复数的减法运算的学习奠定了坚实的基础。本堂课的设计是通过创设问题情境引导学生参与探究，利用求温差的问题导入本课，既激起学生的求知欲，又同时让学生感受到数学就在生活中。课堂中对于问题中求温差，设计到有理数之间的减法，对于算式的结果利用观察温度计去理解，让学生易于接受。然后给出对应的加法算式

2、，让学生去观察减法算式怎样变换成了加法算式，让学生去观察有什么变化和不变，并给学生时间去思考并归纳（用自己的语言叙述）有理数减法法法则，重在培养学生自主学习的能力和语言表达能力。但是由于学生表达的语言不清楚，有担心教学时间的问题，老师包办的过多，甚至是说出了减法法则，这是很大的不足之处，应该给予学生充分的时间和空间让他们表达，这样他们对于知识理解才会更深刻，同时也充分锻炼了语言表达能力，体现学生的主体地位。练习中，发现减法运算时学生最容易出现的错误就是在把减变加时，往往不是变成相反数如：5-（-16）=5+（-16）就只变符号。加减混合运算学生更容易出错，并且方法掌握不好，要加强这

3、方面的训练，注重算理的掌握。在今后的教学中，要让探索活动中充满着学生与学生之间的交流合作，给学生以充分发表意见的机会让学生在自己与同伴的合作中去发现与探究。同时也注意教师与学生之间的对话，善于引导学生的思维方向，渗透了重要的数学思想。在教学时间上把握要加强，尽量不出现虎头蛇尾的情况，使教学计划中每个部分都能体现。在教学中要注重关注学困生，让他们在课堂中得到不同程度的发展与进步。