苏教版二下《晚上的“太阳”》教学反思.docx

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1、扎扎实实中有惊喜，简简单单中孕幸福——苏教版二下《晚上的“太阳”》教学反思《晚上的“太阳”》这篇课文讲述了爱迪生的妈妈突发阑尾炎，爱迪生想方设法利用镜面反射油灯灯光，使医生顺利做完手术，进而使爱迪生萌发了造一个晚上的“太阳”的愿望，并且后来他真的发明了电灯的故事。课文篇幅较长，而且故事情节跌宕起伏，再加上生字比较生僻，字形复杂，意思也比较深奥，对于20分钟的微课来说着实是一个挑战。如何在短时间之内熟悉整篇课文内容，又能比较完整地完成一个片段的教学，既能体现公开课的精彩，又让学生学有收获？我觉得还是从二年级语文最基本的教学目标出发，简

2、简单单教语文，扎扎实实学语文。1．生活与学习融合，促使主动探究关于趣味的重要性，似乎真没有赘述的必要。但作为教育者，我们又深刻体会到趣味对孩子学习的重要性，有时往往能成为关键要素。儿童是个有主动性的人，他的活动受兴趣和需要的支配，一切有成就的活动需要以兴趣作为先决条件。针对课题进行质疑就是一个很好的办法：“晚上怎么会有太阳？”引发学生展开阅读。根据课文内容关键点质疑往往是教学的重点：“爱迪生怎么会想出这个好办法来的呢？”引发学生思考探究。学生虽然年龄小，但是在老师的引导、启发下，借助有限的生活经验步步探究，学生的学习就会成为内心真实

3、的渴求。2.字词与阅读融合，促进深入品读学生到了二年级下学期了，有了一定的识字量，并且掌握了一些简单的识字方法，具备初浅的识字能力，似乎应该将学习的重点放在理解课文内容、想象表达上。但是，无论到了哪个年级，学习字词一直都是最基本的教学目标，更何况本课字词生僻、复杂，难以理解，更是教学的重中之重。试想：学生能字词都没有掌握，怎能读好书，怎能进行所谓的理解、表达呢？例如第一自然段中，结合“性“自然而然发”生“，心里”忄“根本没有设防，从而理解“急性“。结合人体解剖图知道阑尾就是回肠与盲肠交界处的一条蚯蚓状突起，阑尾发炎的时候肿痛发热”两

4、个火“，严重的会危及生命。然后在反复朗读中体会妈妈病情危急，需要马上做手术。在教师的引导下，学生发现汉字的奥秘，能够用巧妙的方法自主识字，从而激发学生识字热情，提高识字效率。同时，将识字与朗读文章紧密联系起来，在具体的语言情境中，让一个个方块字变得灵动起来。3.想象与品读融合，激发学生表达体会作者的思想感情，早已列入《课程标准》中。以读促悟，也成为了语文教学的一种常用的方法。但仅是读，不足深入体会作者的思想感情，还需要加上想象，才能深化感悟，品出文中百味：要抓住重点词语进行相关联的想象；或对句子进行扩充式想象；或抓住重要的事物进行想

5、象，并对画面进行再造性想象；再把朗读和想象相结合，在想象基础上朗读，在朗读中深化想象，真正品出文中丰富的情感。第二自然段是重点段，面对病情危急的妈妈在油灯下做手术，“医生犹豫了”、“妈妈痛苦地呻吟着”、“爸爸无可奈何地搓着手”、“爱迪生站在一旁焦急地看着妈妈，手心攥出了汗水”。针对这些人物的不同神情，除了抓住关键字词进行音形义的教学之外，我引导学生想象、讨论：医生犹豫什么?妈妈会怎样痛苦地呻吟?你能表演出爸爸的神情吗?爱迪生当时会想些什么?他的心情怎样?在教学中，我引导学生想象并让学生表演，在表演朗读中抓住这些神态描写的词句，进一步

6、加深对这些词语的理解，并且学生也在表演朗读中体会到当时情况的危急。综上所述，再深奥的课文，想方设法“以学生为主体”，创设富有情趣的生活情境，感受汉字文化的魅力，体会阅读的趣味，就是抓住学生的心，学习变得有意思起来。心里装着孩子的情感需求，眼里看着孩子们的学习表现，根据学生的学习状态灵活调整教学方式，把更多的时间让学生自己去学习、发现、探索、研究，让其时时、刻刻都处于兴趣盎然、积极主动的学习过程中。我在想，如果平时我能够在每一节语文课上都有意识地努力激发学生兴趣，充分发挥学生主体性，激励其积极参与其中，扎扎实实中有惊喜，简简单单中孕幸

7、福！