群文阅读——《反复结构的童话故事》课标分析.doc

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1、课标分析《义务教育语文课程标准》强调：“学生应具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有效为学生提供丰富的积累，培养好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力。九年义务教育阶段学生的课外阅读总量达到400万字以上。”其中又对每个学段的学生课外阅读总量分别做了较为细致的要求。但就语文教材来说，其能提供给学生的阅读量是远远不够的，这就要求教师在课堂上做拓展，补充相关阅读，让学生对此类文章的方式有较为到位的掌握，为自主阅读奠定良好的基础。为了达到以上教学要求，“群文阅读”应运而生，它的出现旨在突破传统课堂“教师讲，学生听”的课堂模式，把阅读的自主权还给学生，让学生真

2、正成为课堂的主人。群文阅读强调让学生自己读，让学生自己在阅读中学习阅读的理念。我们在语文课堂上进行群文阅读的教学，其目的就是通过几篇文章的学习，为学生营造趣味性、丰富性的阅读情境，使其在多样的阅读资源的阅读中掌握生活化阅读的基本方法。同时，使语文能力得到提高，语文素养得到提升。