线下活动记录数学组.doc

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1、线下观评课活动记录省湖北省区域、学校黄石市西塞山区新建区小学学科数学活动名称角的认识时间2014/10/15主题、问题低年级课堂教学如何进行小组合作学习形式听课与集体研讨主持人陈建雄参与人员池艳刘力员温世明陈建雄活动过程集体听课，共同研讨，总结升华主要结论与建议（一）创设情境。活动：教师指着三角形说,早晨上学的时候,粗心的"小马虎"却把一条边忘在了家里,（计算机将三角形的一条边移走）大家看这还是一个三角形吗？——不是.这就是今天我要和大家一起来认识的新朋友——角. （二）合作探究，学习新知。数学活动：（1）课件出示主题图《校园一角》师

2、：孩子们，刚才从屏幕上欣赏了咱们的校园，它美吗？师指图：操场上很多物体的表面都有角，快找找吧！（学生找到一个，课件边闪动角，师跟着复述一遍，并及时表扬。）师：小朋友一下子找到了这么多的角，真了不起。数学活动：抽签指生抽一张。（以抽到跳舞为例）师引导：如果再找一名同学来抽签，可能会抽到什么？找生抽一张，验证学生的猜测是否正确。数学活动：从实物中抽象出角。老师这儿有几张图，看谁能找出角，把它指出来。回归生活，拓展应用。数学活动：、初步感知角（1）师：说起角，只要我们做生活中的有心人，你就会发现角就在我们的身边，瞧，就连我们学习用的三角板里

3、也藏着不少角呢！现在，请同学们拿出你的三角板，观察上面的角，找出其中的一个角，像这样（教师示范摸角的顶点）摸一摸，有什么感觉？再把自己找到的一个角，指给同桌看看。学生找角，同桌互相指）（2）同学们做的可真带劲。可见，每个角都有一个尖尖的地方和两条直直的线。数学家们给角的每部分都起了名字，这个尖尖的地方叫做角的顶点，这两条直直的线叫做角的边。（边说边板书）反问：一个角有几个顶点，几条边？（3）师再指课件上第二、三个角：谁来指出这个角的顶点和两条边。（一）实践操作，丰富认识1、师出示一张圆形的纸：这张纸上有角吗？开动小脑筋，动手折一个角，

4、试试吧。如果你有了答案，悄悄地和同桌说一说，还不知道的孩子轻轻地打开书P39，看看书上的小朋友是怎样折角的。（学生折角，师巡视指导）2、展示汇报：愿意把你折好的角给同学们看看吗？现在就请你们到小组里展示一下你的杰作吧！（小组交流自己折的角） 3、动手操作，做角。师：经过大家的努力，不仅知道了数学中的角是什么样的图形，而且还学会了折角，接下来，想不想自己做一个角。（学生拿纸条、图钉做活动角）4、游戏互动发现角的大小 同学们可真聪明！做出了这么棒的角.那我们就来做一个游戏，听老师的要求：你能用活动角摆出一个较大的角吗？怎么使它变小呢？（生

5、随教师要求活动变换角的大小） 同桌游戏：偷偷摆出一个角，然后拿出来比较，谁大谁就赢。 师生游戏：老师这里也有一个角，它的边很长，你们谁敢来和我比？(师生互动游戏) 教师小结（也可以通过教师的引导，让学生说）：通过刚才的比较，我们发现，角的大小与两条边的长短无关，而是和两条边叉开的程度有关。叉开的口大，角就大，叉开的口小，角就小。 （四）巩固应用，拓展延伸　　在这一环节里有三个练习题：第1题判断角。下面我们来看看，这些是不是角，是的请露出你的笑脸，不是的用哭脸表示。学生判断再抽生说理由。（课件出示书第42页的第1题。） 第2题看看下面的

6、图形中各有几个角。第3题  一个长方形剪去一个角还剩下几个角。活动反思与改进总的来讲，学生的学习兴趣比较浓厚;大部分学生能积极才能与教学活动;学生在学习中基本能自觉从教师推荐的资源中自主选择信息、发现规律，形成自己的见解并有效表达自己的观点;在合作学习中，同学们之间基本能做到有效合作;学习中，部分学生能对老师和同学提出的观点教学质疑，并提出不同意见。审核意见学校(区域学科管理员):：姓名：日期: