小数乘法——解决问题（2）.doc

《小数乘法——解决问题（2）.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、授课教案主备教师李兴春授课教师：李兴春授课时间：2017年6月16日总第1课时课题：小数乘法——解决问题（2）第1课时课型：新授课学习目标知识与技能：1、在解决简单实际问题的过程中，初步体会分段计费问题的相关信息。2、会分析分段计费问题的数量关系，寻找解决问题的有效方法。3、进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功经验。过程与方法：通过独立思考、讨论及动手操作，使学生学会解决分段计费问题的方法。情感态度与价值观：培养学生分析问题的能力，使学生进一步体会数学与实际生活的联系，激发学生

2、的学习兴趣。学习重点难点教学重点：理解分段计费问题的收费方法，能够正确解答分段计费问题。教学难点：熟练正确地计算，灵活运用所学知识解决实际问题。教具准备白板、课件、导学案教学过程设计设计意图一、创设情境1、口算。（出示口算课件）2、师：同学们乘坐过出租车吗？你有什么感受？谁知道出租车是怎样计费的？学生发言，教师评论。今天我们就来解决有关出租车计费的问题。（板书课题：解决问题（2））二、探究新知1、出示例题9。2、学生观图，读题，整理题中的数学信息师：请同学们仔细读题，从图中你获得了哪些数学信息。学生读题，指名

3、学生汇报。3、小组合作探究，交流汇报解题方法。小组协作完成，教师巡视检查。方法一：把7km分成3km以内（含3km）和以外（4km）两部分，分别算出需要的钱数，然后加在一起算出要付多少钱。7+1.5×4＝7+6＝13（元）方法二：可以先按照每千米1.5元算出7km需要的钱数，然后再加上前3km少算的钱数，最后求出要付多少钱。按照每千米1.5元算出7km需要的钱数。1.5×7＝10.5（元）前3km少算：7－1.5×3＝2.5（元）应付：10.5+2.5＝13（元）4、回顾与反思。师：通过这样的交流，我们获得了

4、两种解决问题的方法，看来和别人多交流是很有益处的。那么，大家能够根据刚刚的研究过，填一填下表吗？5、小结：在解决类似出租车费用的过程中，我们一般采用“进一法”，不用“四舍五入法”。创设情境谈话导入，激起学生的学习兴趣。培养学生们的小组合作能力。通过对两种解决问题方法的探究，使学生清楚地理解解题的思路，掌握解题的方法。同时学会从不同的角度分析问题，用不同的方法解决问题。三、巩固新知，拓展延伸。1、某商厦停车场每辆汽车停车一次至少交费5元（2小时及2小时以内），如果停车超过2个小时，每多停1小时（不足1小时按1小

5、时计算）要多交0.6元，一辆汽车在停车场停了4小时16分，这辆汽车的司机应向停车场管理员交多少元停车费？2、某市自来水公司为鼓励节约用水，采取按月分段计费的方法收取水费。12吨以内的每吨2.5元，超过12吨的部分，每吨3.8元。（1）小云家上个月的用水量为11吨，应缴水费多少元？（2）小可家上个月的用水量为17吨，应缴水费多少元？3、某地物价局规定，出租车的车型不同收费标准也不同。夏利车的起步价是4元，3千米后每千米价格为1.5元。捷达车的起步价是5元，3千米后每千米1.3元。如果要乘车到10.2千米的地方，

6、从节省的角度应选乘哪种车？四、课堂小结。这节课，你有什么收获？（学生谈收获）通过巩固练习，使学生加深对小数乘法估算过程的理解以及分段计算方法的巩固，既深化了所学知识，又促进了学生思维的发展，提高了学生解决问题的能力。板书设计解决问题（2）方法1：7+1.5×4方法2：1.5×7=10.5（元）=7+6前3km少算：7-1.5×3=2.5（元）=13（元）应付：10.5+2.5=13（元）答：我要付13元。教学随笔查阅情况