浅析舞蹈对智力落后儿童的影响.doc

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1、浅析舞蹈对智力落后儿童的影响枝江市特殊教育学校张习艳舞蹈作为一种以人体活动为物质材料的表现性艺术活动，是人类审美活动的表现，是培养人们审美兴趣，提高人们审美能力的有效途径和有力手段。音乐是舞蹈的灵魂，它对智力落后儿童同样重要，对调节智力落后儿童的情感，矫正补偿他们的生理，心理缺陷具有特殊的作用。下面将结合个人的教学实践，从审美，个人心理，智力及生理方面谈谈如何挖掘舞蹈在教育中的潜力，以便更好的促进残疾儿童的发展。一、舞蹈教育对智力落后儿童审美观的影响朱载堉曾说：“古有君子生而未尝不学舞者，燕而未学不学舞者。古人天子至庶人，无有不能舞者。”人对美的感受是直接地以动作，表情，语言等活动方式表达

2、出来，比如一首欢快的乐曲，总会随节奏动起来，但是由于脑神经影响，智力落后儿童在活动中常会岀现诸如动作笨拙，四肢不灵活等问题，这就要求我们要选择贴近孩子的生活的，容易为他们理解的舞蹈作品。在教育活动开始时，可以用形象性的，图片等形式激发智力落后儿童对该舞蹈的兴趣，让他们产生积极的情绪，从而使他们喜欢舞蹈，接受并参与到舞蹈中来，感受美的魅力。同时，还应该一边说一边用动作，眼神，使他们产生一种身临其境的感觉，如看到天上飞着小燕子时，启发学生学小燕子时怎样飞的，并给以引导，我们现在就是一只只小燕子，想从枝江飞到宜昌去，请同学们自己来试试，这样他们自己也就成了动作轻盈的小燕子了。舞蹈作为艺术的一种蕴

3、含丰富的美的内涵，有人体动作的美，有队形的美，有服装的美，有音乐的美等等，可以对智力落后儿童多组织舞蹈欣赏活动，引导他们采用多通道感知的方法，多方位地欣赏舞蹈中的美，看一看舞蹈中有哪些动作，学学他们认为美的动作，评评舞蹈中服装，道具美在哪。说一说对舞蹈音乐的感受，这样就能更好引导他们把这些经验迁移到舞蹈的创编活动中来，提高他们创造美的能力，进一步发展他们的审美能力。二、舞蹈教育能促进智力落后儿童个性心理的发展我们只要留心观察就不难发现，几乎所有的孩子在开心时都会用手舞足蹈来表达自己的感情，而舞蹈这一直观性，可感性强的艺术，又恰好符合孩子的身心迅速发展，天真活泼好动好奇，模仿性强等心理特点也

4、就使得舞蹈成为智力落后儿童最喜欢的艺术活动之一。虽然他们脑神经有不足之处，但是他们同样可以用眼睛去看，用耳朵去听，用嘴巴去说，他们也有自己的爱和恨。自信心是一种建立在较高的自我评价基础上的积极的个性心理素质，是个体不断奋斗的动力，对于智力落后儿童可以通过鼓励他们大胆表达，在行动中体验成功的方法，在舞蹈欣赏活动中鼓励他们大胆自评和互评，训练他们直接表达自己情感态度和想法，来有效的培养他们的自信心，在评议中逐步认识到上台表演时一种很自然地事情而不惧怕表演，认识到上台表演本身就是一种成功，作为教师应该尽可能为他们创造表现，展示自己才能的机会。开展各种活动，在集体活动中表演的机会多了，得到的肯定多

5、了，无疑有助于自信心的培养，还易于形成活泼大方开朗的性格，同时也让更多正常人了解他们，从而关心和理解他们。如向飞同学性格比较内向，不善于和老师同学大胆交往，通过音乐教学，并用舞蹈来启发表达，学跳两只老虎，使得他从中体验到了成功的快乐，进而增强了自信心，身心得到较大的发展，现在性格开朗多了，也能主动与人交流了。二、舞蹈教育能开发智力落后儿童的潜能，促进智力发展。舞蹈是一种综合艺术，它对人的要求兼有音乐欣赏，动作协调及空间识别等诸多方面。所以说舞蹈学习的实质是右脑在做“体操”，它对右脑的开发作用是显而易见的。作为一种艺术，它本身就为人提供了发展丰富想象力的广阔天地，在舞蹈教育中教师的评价应突出

6、培养创造性的要求，充分尊重他们个性化表达和创造的自由，对有创意的更要给以鼓励，不要固定地要求他们应怎么做或者该怎么做，要充分地给他们飞翔和发展的空间。三、舞蹈能培养学生的品质如通过跳《一分钱》培养学生拾金不昧的品质，学做解放军，培养学生勇敢无畏的品质等。李小平同学性格比较自私，有时候看到别人有什么东西，就想占为己有。针对这一情况，我们上课时，讲述了猪八戒吃西瓜的故事，知道猪八戒的行为很丑，并学跳了这个舞蹈，在舞蹈中羞了猪八戒，李小平同学从此也改变了不良行为。在舞蹈教学中，激发和维持他们的注意的动机，引导注意的方向，提高注意集中水平，例如：用前倾的位置，柔软的体态面对他们，用亲切柔和的目光直

7、视他们，用轻柔小幅度近距离的方式接触他们等，用多种方法让他们参与并接受舞蹈，培养注意集中力。总之，舞蹈是艺术的一种表现形式，智力落后儿童也有追求美，表现美的需求，也需要用各种形式开发他们的潜能，以便于他们有更好的发展。