《除数是整数的小数除法》.doc

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1、《除数是整数的小数除法》教学设计一、教学目标1．掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应的小数除法．2．培养学生的类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力．二、教学重难点分析1．重点引导学生理解并掌握小数除以整数的计算方法。2．难点是理解商的小数点定位的问题。三、教学课时：1课时四、教学过程:（一）、激发兴趣： 1．口算3.6里有（）个一，有（）个十分之一，合在一起有（）个十分之一，平均分成四份，每份是（）个十分之一。2．多媒体课件出示情景图，提问：你有什么发现？3．学生大胆畅所欲言后，问：你根据图上信息提出一个数学

2、问题？引入新课，板书课题：小数除以整数（二）、尝试探究：:1．出示例1：王鹏坚持晨练。他计划4周跑步22.4千米，平均每周应跑多少千米？提问：求平均每周应跑多少千米，怎样列式？（22.4÷4）想一想，被除数是小数该怎么除呢？小组讨论。分组交流讨论情况：（1）生：22.4千米=22400米22400÷4=5600米5600米=5.6千米（2）还可以列竖式计算。教师：请同学们试着用竖式计算。计算完后，交流自己计算的方法。提问：请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示出来，具体说说你是怎样算的？小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系？　　 2．引导学生

3、理解后归纳：因为在除法算式里，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位上面，也就是说，被除数和商的相同数位是对齐了的，只有把小数点对齐了，相同数位才对齐了，所以商的小数点要对着被除数的小数点．3．总结小数除法竖式计算应注意的问题4．如何演算小数除法？（学生交流）（三）、巩固练习1．指名学生到黑板上完成下列两题：（学生做完后，课件出示结果，看看是否算错）6.4÷4        25.25÷52．比一比谁算得快： 80.8÷8=   35.7÷7=    243.5÷25=    56.13÷6=（四）、课堂小结：这节课，你有什么收获？五、课堂练习1．列竖

4、式计算。 36.12÷6                  63.9÷152．计算下列各题。　　4.12÷4　　41.2÷4　　70.42÷7　　704.2÷7六、作业安排1．课本19页1、2题2．同桌出四道除数是整数的小数除法算式，并相互评价。