我的教学事例.doc

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1、我的教学事例（2010年）——注重对学困生的心理辅导贵州省铜仁市万山区黄道中学中学  杨茂华 背景我是一名刚从大学毕业，踏上教育工作岗位还不到三年的新教师，虽然抱有一腔热血，但是却缺乏教学经验，所以在教学的过程的难免会遇到许多的问题和困难。下面我就这个学期开学不久在七年级上的一堂英语课做简单的分析。班级：七年级（5）班人数：70人学生基本情况分析：班上有大部分学生来自于偏远的村小，而有部分学生又是毕业于麻乍小学。麻乍小学毕业的学生从小学三年级就开始接触学习英语，而其他的村小由于教学设施和师资力量的缺乏，在小学没有开设英语课，因此那部分的学生在上中学了才开始初步接触英语。所以导致整个班级

2、的学生的基础参差不齐，这给教学带来了很大的困难，有很多的时候都无法兼顾到所有的学生。所以为了尽量兼顾到全体学生，我在教学中只好步步为营。课题：Unit2Topic2whatdoesshelooklike?SectionA教学内容分析：在上一个话题中，我们学习了如何用简单的句子来描述一个人的外貌特征。在本话题我们进一步谈论人的外貌特征，通过谈论头发、眼睛的颜色到服装的颜色，进而谈论到各种颜色，引入whatcolor…..?问句来进行学习，也可以通过丰富的图片和实物来进行学习。教学过程简介：T：我们在上一个话题中初步学习了如何描述一个人的外貌特征的句子，那么我们要如何来描述一个人的外貌呢？

3、哪位同学愿意来描述一下自己都具有哪些外貌特征呢？S1：MissYang,Iamtall.Ihavelonghair、bigeyes、asmallnose.S2：Ihaveawidemouth.S3：Ihaveshorthair.T：Ok!Verygood!Youareveryclever.Pleasetellme;whatcolorisyourhair,     S1?(意思就是说：你的头发是什么颜色的？)S1:黑色。S2:whatcolorisyourcoat,S2?(coat“外套”)S2：黑色。T：S4,doyouhavecolorpencils?S4:sorry,Idon’t.

4、S5:missyang,Ihavesomecolorpencils.（这位同学拿出一把彩色铅笔。）我拿起一支彩色铅笔（红色）问到：“whatcolorisit?”全班同学都七嘴八舌的回答道：“红色。”突然听见有一个声音大声的答道：“黄色。”，这时引来了全班同学哄堂大笑。当我问是谁回答的问题时，只见我们班的xx同学畏畏缩缩地站起来，满脸通红的说道：“老师，是我。”xx同学是从我们乡的一个村小毕业进来的，由于各种各样的原因，他的成绩在进校时语数两科加起来只有二三十分，由于基础太差了，进来中学就更加跟不上课程，成了我们班典型的学困生。由于自己的成绩差，所以他一直都感到很自卑，没有自信，上课从

5、没见他回答过问题，平时也很少与老师、同学交流。今天，他却主动的回答问题，这让我感到非常的意外。由于第一次回答问题就被同学取笑，所以我看到他几乎快要哭了。我连忙说道：“很好，同学们，xx同学敢于大声的回答问题，而且能够有自己独到的见解，值不值得表扬？”这时同学们都答道：“值得表扬。”而有个学生却说道：“可是，老师，他回答错了。”我说道：“回答错了，不要紧，最主要的是我们答错了要及时纠正过来就好了。xx同学虽然回答错了，但是他敢于大声地回答问题，我们都应该向他学习。”“对”。在这之后，我又分别拿出不同种颜色的彩色铅笔，通过提问的方式，让学生学习掌握表示颜色的名词。那天下午放学过后，我正在办

6、公室改作业，xx同学突然来到办公室找到我，问我：“老师，今天上课时你开始拿出来的那支彩色铅笔的确是黄色的呀，怎么你们都说是红色的呢？”我笑了笑让他坐下，对他说：“因为我拿给你看的是黄色，拿给他们看的是红色呀。”然后我就又分别拿出了五种不同颜色的彩色铅笔让他辨认，他把其中的两种颜色都说错了。这时我似乎渐渐地明白了：xx同学很可能患有轻微的色盲症，他对于有的颜色不太区分得清楚。我不再问他，让他先回教室去了。反思：通过这件事情，让我更加明白了一个道理：作为教师，我们要花更多的时间和精力去了解学困生，关心他们的学习、生活；爱护他们的心理发展特征和他们的自尊。不断的提高我们教师的教育智慧。学困生

7、通常会呈现以下几种心理问题：1、自卑感强在学困生中，自卑是最常见的心理问题。后进生由于各方面较差，受到批评较多。父母的训斥、怒骂，同学的讽刺、挖苦，加上某些教师的“另眼相看”，使他们感觉低人一等，进而自暴自弃，认为自己天生就不如别人，自己很笨，上课不敢参与课堂活动，课后消极对待功课的预习和复习环节，因而在初学阶段对英语也产生了同样的畏难心理。2、意志薄弱有很大一部分学困生自制力差，管不住自己，没有毅力，遇到困难退缩、畏惧，做事不能持之以恒。3、