我们的小缆车教案上交.doc

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1、教科版义务教育实验教材小学科学五年级上册第四单元第一课《我们的小缆车》余杭区塘栖一小教育集团曹国慧教材分析《我们的小缆车》是小学科学教科版五年级上册《运动和力》单元的第一课。本课有两个活动：第一，组装用重力拉动的小车。在重力小车装置中，铁垫圈有重量，绳子对小车可以产生一个水平方向的拉力。改变铁垫圈的数量，就改变了重力的大小，也就改变了小车拉力的大小。第二，研究拉力大小与小车运动的关系。五年级的学生对运动和力其实并不陌生，他们对运动的物体有受到力的作用是有感性认识的，但对静止的物体有没有受到到力的作用比较模糊。学生对拉力的大小与小车运动关系有一定的

2、生活经验基础，但是他们并没有用实验手段去研究过小车运动与力的关系。本课就是要让学生组装小缆车，推测与验证，进一步感受力是运动状态改变的原因，建立改变垫圈数量就是改变重力的大小，也就改变了小车拉力大小的观念，并认识重力。教学目标：科学概念：1、知道重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。2、通过实验知道一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。过程与方法：安装用重力拉动的小缆车，能进行拉力大小与小车运动快慢关系的实验，并用实验数据验证自己的推测。情感、态度、价值观：在实验中，获得注重获取证据，用证据证明观点的体验，形成继续研究

3、运动和力的兴趣。教学重点：探究发现拉力与小车运动的关系。教学难点：建构重力的概念和对实验数据的解读。教学准备：小组：实验用小车一辆、粗线一条、铁垫圈20个，挂钩一个（回形针制成）、秒表、记录单。教师：课件、学生用的材料一套。教学过程：一、认识缆车1、几千年前，人类就发明车，车可以使用不同的动力。请看这些车（课件出示），你知道它们靠什么动力运动的？2、根据图片，简介缆车。3、引导进入本课的学习，出示课题。（设计意图：联系人类发明各类车的历史，感受动力对车的重要性；在此过程中，认识缆车的主要构造，为组装缆车作好铺垫。）二、探究我们的小缆车（一）让小车

4、动起来1、出示一辆小车和一些辅助材料，尝试设计缆车。2、师生合作制作小缆车。3、思考：垫圈为什么能使小车动起来？认识和感受重力。（设计意图：学会正确安装一辆小缆车是决定实验成效的重要前提；在此过程中，认识到重力对小车运动的影响，并在感受和体验的基础上建构概念。）（二）多大的拉力刚好使小车运动起来1、猜测：究竟需要几个铁垫圈，刚好能使小车运动起来？2、实验指导：你觉得我们该如何做这个实验？3、实验时应该注意哪些问题？4、分组实验。5、汇报交流、验证实验6、得出结论：一定的力，能使静止的小车运动起来。（设计意图：通过用正确的方法挂小垫圈，感受重力（拉

5、力）是有大小的，并且只有一定的重力（拉力）才能使小车运动起来。）（三）拉力大小与小车运动的关系1、思考：大小不同的拉力如何影响小车的运动？2、预设学生猜测：小车的运动速度和拉力大小有关，拉力越大，小车运动越快。3、设计实验，验证猜想讨论实验方案,小组间完善补充。4、师生合作讨论实验注意点。5、学生分组实验，教师巡视指导。6、交流分析实验数据，汇报实验结果。7、小结：在其他条件不变的情况下，拉力越大，小车运动越快。（设计意图：作为本课探究活动的重点，要让学生深化对比实验的基本要求，能够合理控制变量，用正确的方法收集数据，并进行系统的解读，从而用可靠

6、的证据验证自己的预测。）四、课堂小结1、拓展：这辆小车是靠拉力让它运动起来，你想出其他办法让它自己动起来吗？请你课后自己去试一试。2、通过这节课的学习，你有什么收获？（设计意图：在了解了外力会对小车运动状态产生影响的情况下，试图让学生知道自身重力也会使它运动起来，深化对“重力”这一概念的认识。）