卜算子•咏梅.doc

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1、《卜算子.咏梅》导学案学习目标：1、抓住词中景物感受词中的意境。2、结合时代背景，体会作者的思想感情，体会该词所运用的艺术手法。学习重难点：结合时代背景，体会作者的思想感情，体会该词所运用的艺术手法。资料衔接：一、咏物诗1、抓住作者对“物”的描写。2、体味作者在“物”中寄托的情感和理想。（注意一些人格化的描写）3、常见的表现手法：拟人、反衬、象征、托物言志等。二、作者简介：陆游，字务观，号放翁，南宋杰出的爱国词人。一生志在恢复中原，因“喜论恢复”‘受到投降派忌恨，受人排挤,结果被黜免，回乡闲居至死。陆

2、游是创作力非常旺盛的诗人，《剑南诗稿》共收录9300余首诗词，加上遗稿，有一万多首。诗中最突出的主题就是爱国主义精神，唱出了那个时代的最强音。学习过程：一、自主学习课文诵读，注意读准字音，了解重点词语的含义。驿：   ②断桥：③寂寞：        ④无主：着： 苦：一任：   妒：零落：        碾：二、合作探究1、这首词的上阙哪个词奠定了全词的感情基调？通过描写了哪些景物表现出来？给你有什么感受？有什么作用？2、词的下阙表达了“梅”怎样的品格？从哪里体现的？3、作者仅仅是写梅花吗？陆游笔下的

3、“梅”、“群芳”的形象各自隐喻什么？这首词运用了怎样的艺术手法？表达了作者怎样的思想感情？三、拓展运用比较阅读：卜算子咏梅毛泽东风雨送春归，飞雪迎春到，已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，它在丛中笑。注：一九六一年十二月毛泽东读陆游咏梅词反其意而用之。问题：比较一下这两处梅花在内容及思想感情表达上有什么异同？相同点：不同点：四、作业1、背诵并默写这首词。2、课外选读陆游的其他词作。进一步体味爱国诗人的高尚情操。