张薇幼儿学习品质的培养.doc

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1、重视孩子良好学习品质的培养所谓学习品质，主要指学习态度、学习习惯、方法等与学习密切相关的基本素质，是在幼儿期开始出现于发展，并对幼儿现在与将来的学习都具有重要影响的基本素质。《指南》的“说明”中明确指出了幼儿期重要的学习品质，“幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向”；“幼儿的好奇心和学习兴趣”；“积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等”。如何培养幼儿的学习品质，从以下的实力来说明：故事：记得有一次我进行《好玩的测量》的教育活动，根据孩子们先前2个多星期的活动情况，我

2、预设了3点第二天要讲评的内容，并在我的重点观察中写了下来。第二天展示的时候我也是围绕着我预设的内容去观察幼儿并发现问题，为我接下来的讲评补充内容。就在此时，两位小朋友的争吵声吸引了我的注意，走过去一看，原来是在为测量的结果争论不休，一个说：“不对，就是四个手掌。”另一个说：“哼！你的才是错的，明明就是五个手掌。”这一幕令我很惊讶，因为两个孩子是在用自己身体的一部位——手掌进行的测量，这一经验点我们老师在之前的活动中从来没有提起过！两位小朋友已经在工具使用上超出了老师预设提供的材料，自己生成了手掌这一

3、测量工具。这一生成点是我原先在设计提供材料的时候所没想到的，让我对孩子的探索能力大为赞叹！“这不正是一个很好的生成点嘛！可以把两位小朋友的经验分享给大家，让大家都去试试在没有测量工具的时候我们可以用我们身体的哪些部位进行测量。”这一念头突然在我脑海中涌现了出来。在后来的交流讲评中我请两位小朋友介绍了今天玩了什么，当他们说到用手掌进行测量的时候，我又追问了全班小朋友：“除了手掌我们身体还有哪些部位也是可以进行测量的呢？”大家纷纷地讨论了开来，有说可以用胳膊，有说可以用脚等等……一下子让讲评达到了高潮，

4、这一环节起到了很好的生生互动和师幼互动的效果。最后我又把两位小朋友产生的“到底是4个手掌的距离还是5个手掌的距离”这一问题抛给大家时，大家又都动起了小脑筋，大家一起想，最终帮两位小朋友解决了这一问题：原来，测量的时候选的工具大小必须相同，这样测量出来的结果才会比较准确，他们两个小朋友手掌的大小不一样所以测量出来的结果就不一样了。我的思考：正是这个事件引发了幼儿极大的探索兴趣，作为教师我们就应该保护好幼儿珍贵的好奇心和强烈的学习兴趣，在教学过程中时刻关注幼儿良好学习品质的发展，及时转变自己的教育行为。

5、教师在把握好预设活动的同时，更要仔细地观察、分析幼儿，即时捕捉孩子们在活动中间的行为表现，态度以及情绪，研读每一个孩子，关注孩子们活动中每一个平常的时刻，因为孩子们不经意间或者处于本能的一些行为和反应，都可以生成非常棒的教学内容，很容易让孩子们理解掌握，并且可以拓展他们的思考和动手能力，成为极好的教育契机，把握好这种契机，就能满足幼儿的学习需要，对养成幼儿良好的学习品质极为重要。通过这件事，我认为，以《指南》为引领，多做思考和总结，在教育实践中更多地关注幼儿学习品质的形成，同时也更关注自己的教育行为

6、在助推幼儿良好学习品质形成中所发挥的积极影响。