语文人教版七年级下册黄河颂.doc

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1、课题6黄河颂课型新授课2课时教学目标与教材分析序号目标描述（知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观）目标水平分析识记理解应用重点难点1用普通话正确流畅、充满感情地朗读课文，积累词语;2整体把握歌词主体部分。3细心揣摩,把握语言特点领会关键词句的深刻含义;4充分展开想像,体会歌词中体现出的英雄气概,感受黄河的悠久历史和波澜壮阔的形象,理解黄河所凝聚的中华民族的伟大精神;5教具、课件与实验准备环节与内容（问题）师导生学一、情境导入同学们，上课之前，先让我们静静地观看一段视频，聆听一段音乐，请你边看边听边发挥想像，然后说说你看和听后的感受。播放视频，学生欣赏《黄河大合唱》第二章《黄

2、河颂》片段）1、提问感受：大家谈谈刚才看到了什么，听到了什么，有什么感想？黄河流水汹涌澎湃、热血沸腾2、师问：大家从音乐中感受到了激动、热血沸腾、悲壮等战斗的激情。那么有谁知道这段音乐是在什么背景下，由谁创作产生的？1938年，抗战全面爆发，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地。全国掀起了抗日救亡运动的高潮。通过自己创造的艺术形象反映现实斗争，激发全国人民的抗日热情，是当时许多进步作家、艺术家的心愿。《黄河大合唱》是著名诗人光未然（张光年）为配合音乐家冼星海创作的大型民族交响乐而写的组诗，这部大型声乐作品共八个乐章，分别是《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水

3、谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》。《黄河颂》是第二乐章的歌词。二、整体感知1、学习这首诗歌，我们首先要学会朗读，学会像诗人一样对我们中华民族的伟大的母亲－－黄河热情地歌颂！大家想一想，怎样才能更好地朗诵好一首诗呢？把握诗词的节奏、重音。（语调激昂、感情豪迈。）时代背景的把握、对诗词语言的品味、调节自己的感情。2、比一比，看谁读得好。六人小组同学合作朗诵。全班评出最有情感感染力的最佳组合，予以表扬。3、老师范读或全班创作作品。三、问题探究1、全诗分成几部分?“朗诵词”的主要内容和作用是什么？明确：两部分。第一段是朗诵词，写了民族的精神——伟大坚强；作用：是序曲，引出下文

4、的主体内容——颂黄河。第二段是歌词，即文章的主体部分。小组预习比赛1、读词气魄(pó)狂澜（lián）澎湃（péngpài）屏（píng）障哺（bǔ）育倾泻（xiè）2、释义澎湃：形容波浪互相撞击，比喻声势浩大狂澜：巨大的波浪，比喻猛烈的气势。宛转：辗转，经过许多地方。一泻千丈：形容江河水流迅速（小组合作）第页环节与内容（问题）师导生学2、第一段说黄河表现了我们的民族精神，为什么这么说？找一找诗人对黄河形象及气势的描绘从哪里到哪里？你认为哪个词语用得好，为什么。告诉你的伙伴，然后在全班分享。3、这一部分可以用哪个词来领起？望：黄河滚滚奔向东南惊涛澎湃掀起万丈狂澜浊流宛转结成九曲

5、连环把中原大地劈成南北两岸气势外形力量）4、作者从哪几方面来歌颂黄河伟大贡献的？为什么要这样比喻？摇篮→养育；屏障→保卫；民族精神→激励5、最后一段是尾声，诗人发出了怎样的心声？号召我们学习黄河精神——伟大坚强结构小结：序曲主体尾声赞美黄河伟大坚强望黄河——颂黄河学习黄河精神四、品味语言（1）如何理解黄河“向南北两岸/伸出万千条铁的臂膀”?从全句看，这是一个比喻句，把黄河比喻为一个巨人，黄河主流是”巨人”的躯干，黄河流域中的无数条支流就是“巨人”身上千万条“铁的臂膀”。其次，应该和上文结合起来理解，如此巨人，“一泻万丈，浩浩荡荡”体现了气势磅礴、勇不可挡的气度和力量，正足以激发

6、民族的精神和信念。（2）如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”？把黄河比喻为“中华民族的摇篮”较易理解，黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。把黄河比喻为“民族的屏障”，侧重从黄河对中华民族的保卫作用而言。黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵御外侮的制胜法宝。（3）诗歌最后两句采用什么修辞方法，起什么作用，表达了什么感情？运用反复的修辞手法，起强调作用，激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国。表达了对民族精神的赞颂，也表达了抗日必胜的信

7、心。五、主题1、结代背景,你认为这首诗的主题是什么?借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国。小组讨论个人质疑环节与内容（问题）师导生学学习黄河的伟大与坚强，号召中华儿女奋起抗争，这确实是作者的心声，读到这里，相信同学们也都会热血沸腾，并将保卫祖国作为至高的誓言，我们永远以黄河为自豪，让我们再来一起朗读诗歌，共同赞颂黄河，歌颂我们伟大的中华民族吧。六、拓展延伸1、你还能举出类似的写黄河的诗句吗？君不见，黄河之水天上来，奔流到海