小数的初步认识教案.doc

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1、小数的初步认识教案杨宁教学内容：义务教育课程标准实验教科书（山东版）三年级下册第31—32页。教学目标：1、结合具体情境认识小数，会读、写小数。2、知道以米为单位的小数的实际含义。3、理解小数的意义。4通过对小数的初步认识，体会到数学在生活中的重要作用。教具准备：米尺课件教学过程：一、创设情境，导入新课1、认识小数。师：同学们，你们的家中都有沙发、茶几、电视、冰箱等很多的家居用品，是吧？那关于这些家居用品的摆放中有很多的学问，你们想知道吗？生：想！师：好，我们一起来看看情境图中告诉了我们哪些知识。（出示教材中情境图）同学们自己试着读一读。（生试读，师将信息中的小数板

2、书在黑板上）师：你们有没有发现信息里的这些数与我们以前学过的不一样呢？生：发现了，多了个点。师：你们知道它们是什么数吗？生：小数！师：对，是小数。这节课老师就和同学们一起来学习小数。（板书课题）师：想一想，生活中你还在哪些地方见过小数？能举个例子吗？生1：我在超市里买了一块橡皮0.5元。生2：我妈是会计，她在计帐时常用到小数。生3：我在超市见过一盒彩笔的价格是12.50元。生4：……师：看！同学们在生活中又发现了这么多的小数，其实只要你认真观察，还会发现更多的小数的。2、小数的组成师：小数分为三部分，分别是整数部分、小数点、小数部分。小数点左边的就是整数部分，小数点

3、右边的就是小数部分，两边的数位可以有很多，下面我出一个小数，你能分清哪是整数部分哪是小数部分吗?(课件出示例题)像小数点后面有一个数位的叫一位小数，有两个数位的就叫两位小数，那么像这个叫几位小数？3、读小数师：现在大家都认识小数了吧？那么你知道小数怎么读吗？（出示例题）（抽生读）师：指着13.30读作：十三点三零20.04100.02088.1008这些数怎么读呢？师：你能总结出小数点后面的数应该怎么读吗？生：一个一个的读。生：比如100.020不能读一百点零二十。师：我明白了，你的意思是要依次读出各个数位上的数字是吧？师：哦，小数点前面的数还按照整数的读法来读。师

4、：老师这里还有一组信息，你们能读出来吗？（投影出示）（1巴西的某份报纸，长3.2厘米，宽2.5厘米，大约只有两张邮票那么大。（2丽江的“纳西金钥匙”是巨型古式铜制钥匙，长约2米，宽0.88米，是世界上最大的钥匙。（3）目前，世界上最大的鼓在美国。这只鼓的直径为3.7米，重272.2千克，是1872年波士顿为庆祝世界和平而造的。4、写小数师：看来同学们已经会读小数了，那你们会写小数吗？生：会。师：我们先一起来写一个好吗？生：好。师：来，哪位同学想说一个小数？生：0.16。师：（板书0.16）你们知道这个点叫什么吗？生：小数点。师：写小数点的时候要写成一个小圆点，位置要

5、靠下一点。师：下面老师说几个小数，看看你能不能写出来。找两个学生板演，剩下的在本子上写。师：写好后给同学看一看，并且要读给同桌听听，有问题要及时纠正过来。（同桌交流）二、初步理解小数的意义。1、以米为单位理解小数的意义。师：下面我们继续来研究信息里的知识。出示：白炽灯与桌面的适宜距离是：1米（60瓦）0.5米（40瓦）0.3米（25瓦）师：我们平时用的灯泡就是白炽灯，这句话的意思是60瓦的白炽灯离桌面的适宜距离是1米。师：你们知道1米有多长吗？来，比划一下。生：（比划）师：老师这里有一把米尺，长度正好是1米，请同学们看一看。师：0.5米（40瓦）的意思就是40瓦的白

6、炽灯离桌面的适宜距离是0.5米。师：你们知道0.5米有多长吗？比划一下。生：（困惑，比划的长短不一）师：0.5米到底有多长呢？老师建议我们先来研究0.1米有多长，好吗？师：你能在尺子上找到1/10米吗？和同桌讨论讨论，说说你是怎样想的？生：（同桌一起交流，边指边说）把1米平均分成10份，其中的一份就是1/10米。师：（在黑板上的米尺上板书1/10米）师：同学们找到了1/10米。其实1/10米就是0.1米。（在1/10米下面板书0.1米）师：米尺上只有这一段的长是0.1米吗？生：不，其中的每一份都是0.1米。师：你能在尺子上找到0.2米吗？你是怎么想的？生：把1米平均

7、分成10份，其中的2份是2/10米，也就是0.2米。（教师在米尺相应的位置板书2/10米和0.2米）师：还有哪一段是0.2米？为什么？生1：（指出其中的两段）一份是0.1米，两份就是0.2米。生2：把1米平均分成10份，2份是2/10米，就是0.2米。师：现在你知道0.5米是多长了吗？在尺子上标来。（生交流，师板书5/10米和0.5米）师：我们接着看这条信息：0.3米（25瓦），0.3米有多长呢？（生交流并抽生到黑板上指出0.3米，师板书3/10米和0.3米）师：同学们，通过刚才的研究，我们已经知道了1/10米=0.1米、2/10米=0.2米、3/10米=0.3