如何提高教师自身素养.doc

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1、如何提高教师自身素质课堂是学生获取知识信息、提高学习能力和养成良好学习习惯的主渠道也是生生互动、生本互动、师生互动的场所。从学生的角度看,课堂教学是其获取知识的最重要的方式和最基本的途径。有效的课堂教学,能充分调动学生的学习积极性,激发学生的认知需求,培养学生的创新精神和提高学生的实践能力,对学生一生的发展起着不可估量的作用。课堂教学是否高效,直接关系到教育教学的质量和学生今后的发展，它是评价学校教学质量和教学效益的重要依据。如何提高英语课堂效率?我提出以下几点建议。一、转变观念，从学生的角度出发。诺贝尔奖获得者杨振宁教授曾一针见血地指出：中国教育一直把学生变成念死书的人，教师成

2、了教育的主体，而学生是教育的客体，这样的教育抑制了学生的学习兴趣，扼杀学生的想象力和创造力。高效课堂就要充分发挥学生的主体地位，使他们由知识的被动接受者转变为主动探究者和实践者。构建高效课堂,是提高教学质量的关键；以学生为主体，是提高教学质量的保证。作为教师切忌以自我为中心，要时刻蹲下身来想学生所想、做学生所做。杜绝僵化刻板，推崇灵活创新。比如牛津小学英语A部分基本都是一篇英语课文，它只是学生学习的范例，很多教师喜欢让学生一字不落的背下来，这不失为积累知识的一个办法，但有些学生将之按自己的理解编成一段话或对话进行记忆。较之一字不落的背书，我认为理解记忆更能彰显学生思维的形成过程，

3、提高学生的思维品质，这应成为我们课堂教学的核心。学生迸发出的智慧火花，作为老师应当大力赞赏，这既能激励学生，又能促进学生能力的提升。二、守望课堂，从学生的需要出发目前对什么样的课堂是高效课堂，似乎没有统一答案。但最基本的标准应该是教学目标的有效达成，能在最短时间里最大限度激发绝大多数学生的学习积极性，让学生积极主动探究，进而形成相应的能力。在打造高效课堂这个大背景下，我们从学生学习需要出发，提出了“互动课堂”模式，旨在让课堂变得生动而理性，让学生变得主动而会学，让教师变得悦动而智慧。这个模式充分体现了以生为本，先学后教，以学定教；合作探究，互动交流，个性发展的生本教育理论。我们互

4、动课堂的模式主要是有五部分组成，即：课前先学——互动交流——2互动突破——互动反馈——课后延伸。这五个环节不是截然分开的，它根据学习内容的不同，交互运行或是选择性运用。总而言之，互动课堂以学生先学为切入点，从学生学习需求出发，对重难点进行突破，让学生合作学习、探究学习为手段，让学生充分融入课堂，做课堂的主人，让学生变得主动而会学。三、课后反思，从教育的发展出发我们知道，经过课堂教学以后，我们的理解会深化，会丰富，甚至会产生新的认识。课堂教学的变量很多，生成性的东西也会很多。如果我们课后能及时反思，将这些发现、感悟，作一次认真的回顾与归纳，找出一些带有指导性、规律性的东西。这些，就

5、会成为我们今后教学的借鉴，起到长善救失的作用。叶澜教授说：“一个教师写一辈子教案不可能成为名师，如果一个教师写三年教学反思，就有可能成为名师。”教学实践告诉我们，要提高上课水平，实施高效教学，教师既要“前思”——课前备课，还要“后想”——课后反思。课后反思是改进教学的迫切需要，也是教师专业成长的必由之路。从某种意义上来讲，课后反思的作用不亚于课前备课，它应该成为我们教学工作中不可或缺的一个环节。教学永远是一门遗憾的艺术。素质再高，准备再充分，还会出现一些问题。这就要求我们教师学会反思。反思既是一节课的延续，也是上好下一节课的开端。通过反思，找出问题所在，分析原因，探索改进办法,以

6、保证教学水平，教学质量的不断提高。总之，课堂是我们教学的主阵地，它需要我们教师不断追求、不断探究，切实地提高教学效率。我们只有理性地认识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。要达到高效课堂的目标或许还有一定距离，但只要我们不断提高自身素质，加强学习，面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，那么高效课堂就会离我们越来越近。2