历史课外探究.docx

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1、初中历史课文教学活动探究 初中生社会生活范围狭小，对于课堂上所学习的历史知识缺乏亲身体验。教师引导学生进行社会调查、参观访问等，使学生亲身感受发生在身边的历史，比听讲、阅读更具有直观性，这样，不仅可以激发学生学习历史的兴趣，更可以消除历史与生活，学校与社会、学生与家长、知识与实践的隔阂或对立，沟通它们之间的联系，帮助学生理解历史知识的丰富多彩性，提高学生的实际生活能力，培养他们的自信自主和独立学习的精神。      教师在充分利用校内的历史课程资源的同时，校外尤其是学生身边社区的课程资源也是我们必须积极开发的。在利用社区历史课程资源时，可以广泛地采多

2、种方式，各种课外历史教学活动又都有各自的特点。教师应根据其不同特点，采取不同的活动方式。通常采用的历史课外教学活动的方式有：        1、参观         参观活动一般有参观历史博物馆、有关历史内容的展览会、历史遗址、名胜古迹等。参观的性质则有学习性和复习性的。         在我国，每个大城市都有博物馆、革命烈士纪念馆及历史人物纪念馆等。历史遗迹，革命遗址的地方分布广泛，数量多，这些为我们的参观活动提供了方便的条件。学生在参观活动中，将具体地了解和观察历史，更加直接接触历史环境。参加能扩大学生的见闻，培养学生观察事物的能力，进一步理解课

3、堂知识，增加学生学习历史的兴趣。     2、观看电影、戏剧     电影、戏剧是试听艺术，直观性强，学生容易接受。早历史课外教学活动的诸形式中，任何一种形式也不能使学生看到活动中的历史人物和进行中的历史事件；而组织学生观看历史题材的影片和戏剧，却可以使学生看到生动的活的画面。这种活动所取得的效果，从某种意义上来讲，是任何生动的讲述和利用某些直观教具所难达到的。在组织学生观看以前，教师尽可能向学生介绍影片、戏剧中所描写的历史事件的一般情况，如：背景、时间、地点、等基本历史知识。学生事先了解影片，戏剧中所涉及的历史事件，在观看时就能获得较多的历史知识、

4、较深的印象。这种事先的介绍，对于低年级学生尤其必要。低年级学生的历史知识少，观看电影、戏剧往往只注意故事情节和人物的表演，如有学生看了《甲午风云》这部影片后，就说不清甲午海战发生在哪一年，在哪里进行，甲午海战的历史意义如何。因此，学生事先对影片、戏剧所叙述的史实了解越多，就越能很好地理解影片、戏剧的内容和意义。在观看后，要注意总结，巩固收获。总结时应注意纠正这些艺术形式中与史实不相符号的地方。因为电影、戏剧是艺术，允许虚构情节，不完全按照史实，如果教师不加解释，学生往往把历史的真相同艺术的虚构（有时甚至是有些歪曲）混淆起来，产生错误的认识。     

5、  3、报告会        举行历史专题报告会，可以配合课堂教学的重要内容和过内外的形式来进行。其内容是十分丰富的。一般来说，根据国际过内形式的需要和重大纪念日，可以举办有关重大的历史事件、重要历史人物的专题报告会。例如《介绍五四运动》、《纪念长征胜利》等报告。报告人可以是历史教师，也可以邀请校外的史学工作者、历史事件的参加者和目击者；如果有历史课外小组的话，也可以是该组的成员。        4、历史课外活动小组        有时，在某个年级或班级会涌现几个对历史课怀有特别浓厚兴趣的学生。这时，历史教师就可以把他们组织在一起进行专题的历史学习活

6、动。教师重视历史课外小组活动，一方面可以培养历史学习的骨干；另一方面，可以加强教师与学生之间的联系，依靠课外小组了解一般学生学习历史课程的情况和学习中存在的问题，以便改进教学。历史课外小组还是教师开展历史课外活动的有力助手。       5、组织历史专题展览       历史专题展览是在历史老师的指导下，发动学生就某个历史专题组织的实物展览活动。可因时因地制宜组织各种专题的活动。例如叫学生回去自己收集古钱币，组织一次“中国货币史展”。历史老师就这次展出辅导学生把这些钱币按时间顺序陈列出来，指导学生认真研究中国古钱币的历史背景，写出简要的发展史等等。这

7、样既看到了收集的意义，也对锻炼我们的学习能力和丰富历史知识都有好处。        6、历史知识竞赛       这种活动的准备过程，就是学生复习和学习历史知识的过程，能大大激起学生学习历史的积极性。对提高学生的历史知识水平和应变能力，语言表达能力，很有益处。       7、文艺活动       文艺活动包括歌咏、朗诵、舞蹈、话剧等文艺演出和猜谜语等活动。文艺活动的形式生动活泼，对青少年有很大的吸引力，在这样的活动中，也有利于发展和培养学生的艺术才能。但是，这样的活动组织准备较费时间，所以，组织这种活动要全面考虑。      8、利用计算机上网查询

8、     由于这种教学模式下面，能为学生提供图文音像并茂、丰富多彩的交互式人机界面，能为学生提供符号人类联想