化学式说课稿.doc

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1、化学式与化合价（第一课时）说课稿一、说教材：（1）教材的地位与作用  化学式与化合价是第四单元课题四的有关内容，本节课主要讲述了化学式的相关内容，在此之前，学生已经学习了元素以及一些物质化学式的书写，这为过度到本课题起到了铺垫作用，并且为学习第五章《化学方程式》的内容打下了坚实的基础，因此，本节课在整个教材中起着承上启下的作用。（2）教学目标：在《化学课程标准》中指出：教学要把培养学生学习化学的兴趣，提高科学素养放在首要位置，要从促进学生发展的角度出发去制定教学目标，据此我制定如下的教学目标：①知识与技能：了解化学式的含义；会书写常见物质的化学式；②过程与方法;通过讨论交流，活动

2、探究，培养学生利用所学的知识解决实际问题；③、情感、态度与价值观：让学生感受到生活中处处充满化学。（3）本节课教学重、难点教学重点：化学式含义及化学式书写教学难点：化学式书写教学重、难点的解决方法：二、学生情况分析：对已经初三的学生来说，他们的抽象思维能力和归纳概括能力均已初步形成，在课堂上他们厌倦教师的单独说教灌输，希望教师创设便于他们自主学习的环境，给他们发表自己见解和表现自己才华的机会，希望教师满足他们的创造性愿望，让他们自己进行自主学习活动，让他们获得施展自己创造性才能的机会。三、说教法：一位教育家曾这样说过：“科学知识是不应该传授给学生的，而应引导学生去发现它们，独立

3、地去掌握它们。一个好的老师是教人发现真理，而不是奉送真理。”依据这些新的教育理念我认真分析本课教材特点和学生认知情况后，本着体现新的教育方向和最大限度地完成教学目标的原则，我对本课教学的采取了如下方法：     基于学生讨论：采用讲解发和启发诱导。四、说学法在新课程理念的指导下：结合本节课的内容，确定的学习方法有：合作交流，归纳总结。五、说教学过程（一）导入：利用不同国家语言文字差异交流带来的不便，化学中也存在这种情况，为了解决这个问题，国际上统一采用化学式来表示物质的组成。（二）新授：活动一：回忆学过的化学式，并请学生板书，学生自己归纳化学式的定义，并强调化学式注意的几个点；活

4、动二：书写水的化学式“H2O”，让学生自由回答它表示的含义，教师总结及归纳，并重点板书化学式的含义；教师多说几个化学式，让学生表述化学式的含义；讨论：H、2H、H2、2H2各具有什么意义?活动三：学生书写单质化学式，学生交流讨论单质的化学式如何书写，教师加以补充、归纳。活动四：学生书写化合物，学生交流讨论单质的化学式如何书写，教师加以补充、归纳。（三）小结：提问学生本节课学过的主要内容练习：在课件上演示几个典型例题，让学生进行练习。六、板书设计：化学式与化合价化学式定义:元素符号和数字组合起来表示物质组成的式子。含义:宏观：表示一种物质；表示该物质的元素组成微观：表示物质的一个分

5、子，表示物质的分子构成3、书写 七、课后反思经过这节课，我感觉自己还是有很多不足，主要有语言上的不精练，重难点不是特别突出、没有过多大的体现新课程学生的主导性，还有就是一些细节上处理的不是很到位，总之，还是有很多不足，还需要多多听课学习，并且虚心的向老教师请教。