做一位赏识孩子的老师.doc

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1、做一位赏识孩子的老师从事小学教育工作已经有十二年了，这期间有喜悦有烦恼。在我所面对的教学对象中，总是会有一些令我头疼的学生，他们或者是学习基础差，或者是家庭教育缺失，或者是调皮捣蛋，或者是学习态度不端正……每当遇到这些情况，我就控制不住内心的情绪——生气、发火、甚至举起教鞭……为此，一直关心我们青年教师成长的老校长找我谈了几次话，语重心长地对我说：“教育是植根于爱的，你只有心中有爱，才会看到学生的闪光点，才会赏识学生，才会获得教育的喜悦。”老校长的话让我感悟很多。是呀，每一个班级中都不可避免的有问题

2、学生存在。难道我就没有不足吗？自己都尚且如此，我又有什么理由非得要求我的学生都达到我的标准呢？所以，我不能因为有些孩子还没有达到我的标准就否定了他们。美国的心理学家威廉.杰姆斯曾经说过：“人性最深层的需要就是渴望别人的赞赏，这是人类之所以区别于其它动物的地方。”这让我懂得：每一个人生来就有渴望被别人赏识的愿望，而我们不应该在孩子没有达到我们的要求时，就给他们贴上了坏孩子的标签，说他笨、他差、他没有出息之类的话，形成很不好的“标签效应”，这样的孩子快乐吗？不！不仅不快乐，还有可能扼杀孩子的前途。只有赏

3、识孩子，发现他们的优点，他们才可能得到更多成功的机会。有这样一个故事：一个10岁的小男孩儿一直想当一名歌星。可是他的音乐老师却说：“你五音不全，不能唱歌。”4他很伤心地向母亲哭诉。母亲搂着他轻轻地说：“孩子，其实你很有音乐才能。听一听吧，你今天唱的就比昨天的乐感好多了，妈妈相信你会成为一名出色的歌唱家！”听了妈妈的这些话，孩子的心情好多了。后来，这个孩子成了著名的歌剧演唱家，他的名字叫恩瑞哥.卡素罗。读了这个故事之后，我有的不仅仅是感动，更多的是对自己深深的责备。因为我没有能像这位母亲那样去爱孩子、

4、相信孩子、学会赏识孩子，有可能扼杀了一些孩子美好的梦想。小孩子天性憨厚、纯朴，他们是那么崇拜和信赖老师，我们没有理由不赏识他们，爱他们。前些天，一个晴朗的早晨，校园里花香阵阵，我停留少许，便走进了办公室。办公桌上，两个水灵灵的桃子出现在我的眼前，我先是一惊，怎么会有桃子呢？我问同事是怎么回事，旁边的黄老师开口说：“你们班经常完不成学习任务的那个小丫头，伸头伸脑地在窗外转悠了好一会儿，应该是她放的。”不会是杜彤彤吧？我的心里一震，怎么会呢？这个孩子从来没有给过我好印象，她刚来到我们班，我就发现她上课爱

5、做小动作，学习不认真，不按时完成作业，做事总是拖拖拉拉，和男同学都经常发生矛盾——我就从来没在她身上用过一个褒义词。我觉得我在她心里应该也是一个让她讨厌的老师，因为我从来没有喜欢过她、褒奖过她，有的只是责备，可是今天怎么会这样？同事当时开玩笑地说：“这个学生，知道贿赂老师啦！”我当时尴尬地笑了笑，什么也没说。4那时，我忽然想起小学课本中的一篇课文，讲述了一群孩子给生病的老师送鸡蛋的故事。一样的是想着老师的学生，不一样的是我不能和那位爱自己学生的老师相比。我的心里像打翻的五味瓶一样，不是滋味：我那么责

6、怪她，从来没有给过她好脸色，可是在她的心目中，却依然恋着老师、想着老师。顿时，我觉得非常的惭愧，望着那鲜嫩的桃子，我仿佛看到了孩子那颗渴望获得老师好感的幼小心灵。我不禁问自己：我凭什么得到孩子的眷恋呢？我给过她什么呢？回首想想，这个孩子身上也是有优点的：她活泼、她善良、她乐于助人……为什么我只一味地关注着她的缺点，而闭上了另外一只赏识的眼睛呢？即使我责备她批评她，甚至是讨厌她这样的学生，可她还是把我当作最敬爱的老师，把我放在心里，而我为什么不能同样的多找她的优点，包容她的缺点呢？每一个孩子在这个世界

7、上都是独一无二的，每一个孩子都可能通过自身的努力开启他的幸福之门。我应该转变教育观念，把对优等生的爱同样倾注在他们身上，允许差异的存在，平等地对待每一个孩子，试着赏识他们，关爱他们，学会用放大镜去寻找他们的优点，让他们找到自信、拥有自信，这样才会创收教育的喜悦。教师只有热爱学生，赏识学生，关心、体贴学生，学生才会“亲其师，信其道，”才会自觉愉快地接受教师的教诲。在这个学期初，班里仍有几个学生自由散漫，缺乏责任感和荣誉感，竞争意识不强：他们不是下课追逐打闹，就是上课不守纪律；不是作业不交，就是卫生不做

8、。他们的这些不良表现，经常让我头疼不已。针对这些情况，我也苦恼了许久，最终我找准了突破口，耐心细致地鼓舞他们的士气，做他们的思想工作，并抓住我校举办春季运动会这个契机，告诉他们并不比别人差，用“激将法”4帮他们通过团结协作第一次品尝到了成功的喜悦，并以此为起点，帮助他们制定个人的奋斗目标。在教育他们的同时，我始终身体力行，要求他们做到的事自己首先做到，用自己对教育的无限热爱感染他们，同时公平公正地对待他们。就这样，我以情感教育拉近了与他们之间的距离，滋润了他们的心田，