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1、八上第五课与父母平等沟通有话好好说一、教材依据本课的教学设计为苏人教版第二单元《亲近师长》第5课《与父母平等沟通》最后一目。本课内容主要依据课程标准中“学会与父母平等沟通,正确认识父母对自己的关爱和教育”的要求而设计。二、设计思路新课程理念提倡师生合作、自主探究。根据学生的实际,我将本节课以一期谈话节目的形式设计。整节课中有多处背景音乐及FLASH动画烘托气氛,使学生始终在一个温馨的情境里体验、感悟亲情。节目中穿插两组情境材料的动画,通过前后的对比,引导学生践行如何做到有话好好说。三、教学目标【知识与能力】1.能以平等
2、的态度与父母沟通,掌握一些处理与父母关系的具体方法。2.积极主动地与父母沟通交流,努力做到有话好好说,提高自己的人际交往能力和适应社会的能力。【过程与方法】通过师生共同做节目的形式进行本堂课的教学,整节课中充分利用音乐、情境材料等方式教学,潜移默化使学生学会与父母有话好好说。【情感、态度、价值观】1.正确认识父母对自己的关爱与教育,以及可能产生的矛盾,体会父母在我们成长过程中付出的大量心血和汗水,以感激的心情和理智的态度对待父母,坚持正确的看法和行为。2.正确理解自己在家庭中的角色,懂得与父母平等沟通,构建和谐的家庭关
3、系。四、教学重点如何做到有话好好说。五、教学难点1.教学中如何将角色定位好。2.在生活中真正始终做到有话好好说。六、教学准备课前挑选并指导好学生情境材料的展示七、教学过程(课前播放FLASH动画短片《世上只有妈妈好》。创设情境,烘托氛围)老师:各位同学,欢迎大家来到《沟通》节目现场(鼓掌)。来到我们今天节目现场的各位老师还有我们某某班的全体同学。今天我们节目的话题是“有话好好说”,首先请大家观看两个情境材料。(多媒体呈现)情境A:学生与父母无话可说。(材料)（家长）英儿，从吃完晚饭，你就一直躲在房间里，叫一遍不听，叫两
4、遍不听，叫三遍还是不听，直到我吼：“这是我的家！你呆的还是我的地盘！”砰地一声，你居然真冲出门去。英儿！最近我们为你所谓的隐私，已经吵过不知多少次了！难道它居然值得你如此伤害和父母的情感吗？难道你不知道你的“请勿打扰”会带给父母多大的伤害吗？（女儿）上小学时，我是“妈妈贴心的小棉袄”，我们亲亲昵昵，无话不谈，非常融洽。上中学后我越来越找不到这种感觉了，因为我和妈妈在许多事情上都出现了分歧，我觉得妈妈越来越不理解我，对我管得也越来越多，无话可说。○为什么原来和谐亲密的亲子关系，现在变得格格不入?情境B:学生与父母顶撞,发
5、生冲突。（材料）初中生小冰，向爸爸提出晚饭后到同学家做作业，顺便看会儿电视。爸爸同意了，但要求他20点前回家。小冰想，现在已经快19点了，那么快就回来不合理！一时冒了火。爱的冲突进行时女儿:看到妈妈在看自己的日记，扔下书包，冲上去一把抢过日记本，大声责问：“妈，你为什么偷看我的日记？”妈妈：“我想了解你，这有什么不对吗？”女儿:“你这是极不道德的行为！”妈妈：“你怎么这么跟我讲话？我是你妈！”女儿:“你不配做我的妈！”妈妈：“好哇！你反了你！你给我滚出去！”女儿:“滚就滚！”（砰……）甩门而去妈妈和女儿之间的冲突可以避
6、免吗？如何避免？化解爱的冲突妈妈：孩子,你还生妈妈的气吗?是的，妈妈是不该翻看你的日记，可是当妈妈的想要了解自己的女儿，妈妈心里着急呀！孩子，是妈妈不对，快回来吧，妈妈想你！女儿:妈妈，我错了！你能原谅女儿的不是吗？我不该那么大声的呵斥你，更不该甩门而去。以前我总以为自己长大了，不需要你们管了。现在我终于明白，你们所做的一切全是为了女儿的成长！妈妈，我错了，让我重新投入你的怀抱，好吗？老师:这两个情境材料反映了家庭生活中的一种什么现象呢?有请哪位同学来简单说说?学生:反映了子女与父母无话可说,或者与父母意见不一产生矛盾
7、的现象。老师:哪位同学来谈谈自己在现实生活中是否有过类似的现象?(学生创设生活情境做简单回答)本地图片，请重新上传在成长过程中，有没有与父母发生过冲突？本地图片，请重新上传有过什么典型的冲突？本地图片，请重新上传当时你是怎么想的？本地图片，请重新上传又是怎么做的呢？老师谢谢这位同学!可见,子女与父母无话可说甚至发生矛盾是常见的一种现象,特别是在我们初中这个年龄段,这种现象更为普遍。但不知大家有没有想过,为什么在这一时期子女与父母之间经常会产生矛盾呢?(要求:前后左右4人为一小组,先推选一名小组长,汇集大家的观点。看看哪
8、组说得最好,可以参照教材第58、59页,准备2分钟)(各组谈自己的观点)教师:我认为他们说的都有道理,我觉得在初中阶段子女与父母之间发生冲突的原因很多,主要有二:一是子女的原因,一是父母的原因。原因一:学生方面（ppt呈现）1.独立意识增强。随着独立意识的增强,社会实践的丰富,你们有一种长大的感觉。但由于你们与家长的不同的年龄、不
