从儿童中走来的“课程超市”.doc

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1、从儿童中走来的“课程超市”字数：3350来源：江苏教育研究2013年23期字体：大中小打印当页正文　　活动和游戏是幼儿园孩子学习的主要方式，但从大部分幼儿园的作息时间看，一天中以孩子操作为途径的自主性区域活动非常有限，而集体的教学活动还是占了绝大部分。另外，区域活动的设置基本上也是教师根据自己的意愿或照搬其他幼儿园现成的模式，有时甚至只是集体教学的一种延续。　　如何根据孩子的需要，提供更多的自主活动的时间和空间，从而真正实现从“以知识架构为载体的课程”到“以身心发展为本源的课程”的转变？我们把超市“顾

2、客自选方式、自我服务”的理念引用到课程中来，根据幼儿发展需求和兴趣，在宽阔的廊道中创设立体化的育人环境，开设丰富的、多元的、开放的活动区域，有效组织幼儿进行自主选择、合作交往、探索发现的学习、生活和游戏活动。在实施过程中，我们通过对儿童的观察纪录，了解他们的内在能力、动机，不断调整、创生课程内容、方式等，努力使每一个活动都能够让孩子们享受生命成长的幸福，基本素质和个性品质得到全面、和谐、充分的发展。　　一、尊重儿童——因儿童的需要设置内容　　“超市”课程并非以幼儿“得到什么，学到什么”为目的，更关注幼

3、儿的快乐和满足。它是幼儿主动地寻求解决问题的一种独特方式，其活动动机由内部动机支配，表现为“我要游戏”，而不是“要我玩”。基于这一内在特征，我们在设置“课程超市”活动内容前，采用多种方式，全面了解幼儿，开设他们需要和感兴趣的课程超市内容。　　最初，我们鉴于孩子都有班级内区域活动的经验，让他们说说自己喜欢什么区域，不喜欢什么区域。有的说：“我最不喜欢阅读区了，就是拿本书看看。”有的说：“娃娃家假如可以和生活操作区一样真的做东西吃就好了。”有的说：“小舞台、娃娃家……都是女孩子喜欢的区域，我们男孩子不喜欢

4、。”反思我们原来的区域设置，虽然在整体设置上涉及了五大领域，但在分配的比例上，偏重了艺术表现，忽视了不同性别幼儿的不同需要。而每一个单独的区域，由于提供的主体材料比较单一，因而局限了孩子的探究，使得学习方式也比较单一。为了让孩子拥有真正的游戏活动，我们把教师认为有意义但对孩子毫无快乐而言的区域内容撤掉，根据孩子的愿望，尝试了以“儿童探究体验”为主的更具整合性和体验性的活动模式，在廊道中开设了29个“课程超市”游戏，如小木匠、纸艺坊、小小建筑师……每周五上午，我们把原有的集体教学活动改为全园的菜单式自选

5、性“课程超市”活动。　　在设置好了各个区域活动内容后，老师带着孩子们前去参观，并作简单介绍，让他们基本了解课程超市中的活动内容。活动前，各班让孩子们自由选择，把名字贴在“区域活动记录表”中。几次下来，就非常清晰地呈现出哪些区域是受孩子们欢迎的，哪些区域的活动少有人问津。　　我们根据“区域活动记录表”等反馈的调查结果，不断调整区域内容，保留了孩子们最喜欢的若干区域，增设了许多生活体验区域，如“宝贝厨房”“小小建筑师”“玩水世界”等等。我们更多地给孩子们提供半成品、原材料，还为他们准备了许多工具材料箱，幼

6、儿可以自由地选择自己感兴趣的、需要的材料，任意选择一个地方进行游戏活动。　　二、靠近儿童——由儿童的活动调整材料　　课程超市“多元、参与、现场”的特性，使得它的组织形式有别于集体教学，所以，我们改变了传统的教师与儿童面对面的交流方式。在活动中，教师更多地站在孩子身后，靠在孩子身边，以观察者的身份把自己看见的场景、现象、片段等用文字、照片等个性化的方式详细地记录下来，解读儿童的活动方式，并及时根据幼儿的兴趣、需要，挖掘活动的素材，创设活动的情境，调整活动的策略，生成有价值的活动内容，为幼儿提供富有挑战性

7、的探索平台。　　小木匠区域活动中，老师提供了这些材料：锯子、泡沫板、拆装工具篮。开始，孩子们对这些操作材料很感兴趣，但是因为泡沫板密度比较低，锯起来比较容易，而拆装工具篮也只是简单的分解、还原，所以孩子们很快掌握了正确的方法。随着时间的推移，孩子们对这些重复劳动渐渐失去了热情。针对这一情况，老师进行了反思：锯泡沫板、拆装工具篮等活动都比较机械单一，孩子们仅把泡沫板锯成块状，拼装成的篮子也都是同一模式，孩子们体验不到创意的成功感，不能满足幼儿自主游戏的需求，也无法很好地满足幼儿个体发展的需要。　　根据这

8、些观察和分析，老师把材料调整为：锯子、不同密度的板材（提高锯的难度）、强力双面贴，还提供更多数量的拼装材料，并摆放着拼装好的篮子、椅子等。孩子们再次活动时，因为板材密度的不同，看似还是单调地锯锯子，但提高了精细度和力度，反复尝试的时间变长了，锯锯子的能力也得到了相应提高。我们还惊喜地发现，孩子们会把锯下的板块用强力双面贴搭建出各种形状的物品，如飞机、机器人等等。在进行拼装时，样品的多样化，也拓展了孩子们的思路，有的用材料拼装出了富有创意的书架、玩具超人…