专题讲座 (3).doc

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1、历史专题讲座——初中历史教学分析的内容和意义五常三中刘新英初中历史教学分析和教学方法的研究，是实现教学过程最优化的重要内容和手段。　教学分析是教师备课中一项重要的工作，是教师进行教学设计编写教案、制订教学计划的基础；是备好课、上好课和达到预期的教学目的的前提和关键，对顺利完成教学任务具有十分重要的意义。教学分析和教法研究的过程，既是教师教学工作的重要内容，又是教师进行教学研究的一种主要方法，这个过程能够充分体现教师的教学能力和创造性的劳动。所以，教学分析的过程，就是教师不断提高业务素质和加深对教育理论理解的过程，对提高教学质量，提高教师自身的素质都

2、具有十分重要的意义。那么，历史教学分析到底包括哪些内容呢？我认为历史教学分析应包括如下内容：•  分析教材•  分析学生•  教师自我分析•  教学资源分析一．分析教材分析教材从下列几方面入手1、在学科体系中的地位52、横向，纵向比较（1）单元主题意识（2）对学生发展的作用（3）人文素养（4）能力发展（5）方法学习（6）情感态度一要分析教学内容在学科体系中的地位。通过横向、纵向的比较，对教学内容进行定位，在新课程背景下，教师在分析教材时还要有单元主题意识，明确教学内容在本单元中的地位。例如，北京版教材《洋务热潮》一课，在“近代化起步”这个教学单元中

3、，教师应该明了洋务运动在中国近代化过程中处于向西方学习器物阶段，迈出了中国近代工业化的第一步。二是要分析教学内容对于学生发展的促进作用。我们应该从提高学生的人文素养、促进学生能力发展、引导学生掌握学习方法、培育学生情感、态度和价值观等方面对教学内容进行分析。二．分析学生分析学生可从下列两点进行1、方法：调查、推测2、内容：（1）起点能力（2）新知识与学生原有水平的差距（3）学生的兴趣点：知识、活动5（4）学生的发展点（5）班级学生群体的学习风格（6）特殊学生的学习风格分析的方法包括问卷、座谈等方式进行调查，还有就是有经验的教师可以根据以往的经验对学

4、生的状况进行推测。那么，分析学生要考虑哪些内容？首先，要考虑学生的起点能力，即学生原有的认知水平，这关系到教师如何安排教学活动。其次，要考虑新知识与学生原有水平的差距，由此来确定教学难点。第三，要考虑学生的兴趣点，包括知识、活动方面的兴趣点，确定学生参与教学的条件，与确定教学方法有很大关系。第四，要考虑学生的发展点，从而确定三维教学目标。第五，要考虑班级学生群体的学习风格。第六，要考虑特殊学生的学习风格，体现关注全体与个体，这与安排教学活动、选择教学方法有很大关系。三．教师自我分析自我分析时教师应注意以下三点1、本节课的教学优势、劣势——扬长避短2

5、、以往的教学经验与教训——教学反思（1）以往同类课中成功的案例、成功原因、本节课可以采用的做法（2）以往同类课中不成功的案例、不成功的原因、本节改进的设想3、教师风格、优势与学生学习的适切5这些是教师在进行教学分析时容易忽视的问题。教师要考虑本节课的自己的教学优势、劣势，包括学识、风格等方面，以便扬长避短，或者提前进行相应准备。还要考虑以往的教学经验与教训，进行教学反思，包括以往同类课中成功的案例、成功的原因、本节课可以采用的做法，以往同类课中不成功的案例、不成功的原因、本节课改进的设想。在进行自我分析时，教师要考虑教师风格、优势与学生学习的适切性

6、，没有一成不变的风格，也没有一成不变的优势，应该随着不同的教学内容和学生进行相应的调整。四．教学资源分析如下教学资源的分析不可小觑1、教科书2、学生3、同事4、硬件5、媒体6、社会由于课程标准强调历史教学的开放性，因此教师在进行教学设计时还要进行教学资源分析，这也是许多教师容易忽视的问题。教师要综合考虑教科书、学生、同事、硬件、媒体、社会对教学内容和学生发展的作用。通过以上对教学分析的阐述，我可以得出这样的认识：教材分析看教师的功底5学生分析看教师的理念自我分析看教师的品格资源分析看教师的视野总之，教学分析是历史教学工作中最基础，最关键的一环，是我

7、们每位任课教师都应该重视完成的工作，只有这样才能把握和完成历史知识形式的转化，达到最佳的教学效果。5