《珍珠鸟》教学设计 (4).doc

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1、《珍珠鸟》教学设计定安县定城镇中心学校林丹教学目标：1、认识“蔓、茏”等13个生字。2、有感情的朗读课文，读中感悟、体会，读中学写，继续练习用比较快的速度默读课文。3、体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感，领悟人和动物是完全能和谐相处的。教学重点：认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程及感受作者的表达方法。教学难点：理解“信赖，往往创造出美好的境界。”这句话的含义。教学过程：一、创设情境，导入新课。  1、导语：3我们中华民族有着优秀文化传统，诚信是其中一个重要的课题。什么是诚信呢？就是互相忠诚、互相信赖。其实不单是人与人的交往需要它，就是与动物交往也需要

2、如此。下面先请欣赏一组配乐的画面：百花盛开，百鸟争鸣。这是一个鸟语花香的世界，也是人类追求的美好的生态环境。人的存在，使鸟儿有了依托，鸟的存在，给人平添了多少情趣！鸟类是人类的朋友，它为我们的生活带来色彩和情趣。尤其在有些作家的眼里鸟岂止是人类的朋友，简直就是疼爱有加的儿女。今天，我们一起来欣赏当代作家冯骥才写的散文《珍珠鸟》。2、欣赏珍珠鸟的图画3、释题：珍珠鸟是动物，写动物，一般抓住动物的哪些方面来写？（请学生回答）看看课文又是如何写的？二、检查预习情况1、出示生字新词，指名学生认读。蔓茏瞅雏框嚓蜡嗒腻睑眸咂泻斑斑点点生意葱茏索性眸子流泻神气十足不动声2、指导

3、书写个别生字：雏腻框三、品读课文，感受作者对珍珠鸟的关爱1、默读课文，解决下列问题：(1)找出文中写珍珠鸟的活动变化的句子，画上横线”，读一读，说说为什么珍珠鸟的活动会有这些变化？（2）找出描写“我”对待珍珠鸟的句子（3）“我”从和鸟儿的相处中得到了哪些感受？(4)谈谈你对“信赖，往往创造出美好的境界。”这句话的理解。2、全班交流学习活动：3(1)指名交流。（2）教师适时点拨，引导学生抓住重点词语理解课文内容，体会作者的感情。四、归纳积累，从读学写，课外延伸1、通过学习课文，你学到了那些写作方法？2、其实在这篇课文中作者留下了许多感兴趣的情境，请你任选一个发挥你的

4、想象力，写一个片断。 板书设计： 3