《平分生命》教学设计 (2).doc

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1、18、平分生命本文记述了一个年仅10岁的男孩子得知与自己相依为命的妹妹急需输血而医院却缺少血时，勇敢地出了自己的鲜血并与妹妹平分生命的感人故事。赞扬了男孩子勇敢，表达了浓浓的兄妹亲情。　 二、教学目标：　　1、知识与技能（1）认识6个生字，会写9个字。（2）读懂课文，体会男孩的勇敢，感受兄妹深情，产生对亲情的向往。（3）找出文中描写男孩神态、动作、语言的语句，初步体会这些语句在表达文章中心思想时的作用。（4）将自己的理解通过朗读表达出来。　2、过程与方法：（1）通过拼读、书空、借助工具书等学习本课生字新词。（2）通过多种形式的读，达到熟读课文的目的

2、。（3）通过多种方式训练学生语言表达能力。（4）通过学习体会文中重点语句，理解课文，感悟人生道理。3、情感态度与价值观通过本文的学习使学生被文中的兄妹之情所感动，感受到人世间的亲情是伟大的，纯真的。从而关爱自己的亲人，乃至身边的人。教学重点：将自己的理解通过朗读表达出来。教学难点：体会当时男孩的心情变化，并将体会说出来。教学设想：教学本课时，重点是让学生体会当时男孩的心情变化，并将体会说出来。教学时要让学生通过找出文中描写男孩神态、动作、语言的语句，来体会。并让学生联系自己的生活，说说如果自己以为会死，还会不会把血献出来。教学准备：多媒体课件，生字

3、卡片。教学时间：两课时  教学过程：                                                  第一课时　一、导入新课1.板书“生命”，同学们，您能用一句话说说你对“生命”的理解吗？2.板书“平分”——“平分生命”又是什么意思？面对这个问题，你肯定会有很多疑问，你想知道什？（从课文中去找答案）二、初读课文，整体把握1.选择你喜欢的方式读课文，注意要读准字音。边读课文边思考：课文讲了一件什么事？2.指名读文，其他同学帮助订正。三、学习生字，再读课文1.学生分段读课文，自学生字。2.利用工具书、联系上下文同学合作

4、解决自此方面的问题。3检查生字学习情况，注意“疼、痛、稍”的读音。强调“惟、承、痛、肃”的字形。4.再读课文，做到正确、流利。四、作业1.读写课后词语。2.完成练习题卡。第二课时　　一、回顾课文内容，导入新课今天我们继续来学习《平分生命》。通过上节课的学习，谁来说说课文的主要内容？二、朗读课文，感知内容1.围绕下面三个方面整体感知课文：（1）谁和谁平分生命？（2）为什么平分生命？（3）怎样平分生命？2.出声地朗读课文，然后说一说读完这个故事后，文中的小男孩给你留下了怎样的印象？学生交流。一起来读一读这句话   出示句子：   这是孩子无心的承诺吗？

5、（不，这是——这是人类最无私纯真的诺言。）什么是“诺言”能给他找个近义词吗？（承诺、誓言）你觉得该怎么来读好这句话？自己试着读，抽生读，齐读现在，你最想知道什么？（为什么这是最无私纯真的诺言？）对呀从哪里看出男孩的无私，纯真，请大家再用心地读课文，找出你感受最深的一处。 3.交流，分享学生找到的句子。 三、细读课文，领会主题 1、当医生要求男孩抽血时，男孩是（出示：男孩开始犹豫……终于点了点头）你就是那个男孩，你心中在犹豫什么？把你心中的犹豫，思考写在空白处。谁愿意和大家分享你的感受？真是个勇敢的孩子，多善良的男孩呀，是的生命只有一次，对谁都是宝贵

6、的，更何况个1的孩子，所以一开始他读男孩开始……）多善良的孩子，为了妹妹，他付出了一生的勇敢，并下了死亡的决心。当你有了这些感悟时，请你在来读读这句话。　　2、抽血时，（出示：读男孩安静地不发出………）望着殷红的鲜血一滴一滴的流入妹妹的血管里，此时，男孩在想些什么呢？说（2个这是发自内心的微笑、这是最幸福的微笑、是人世间最美丽的微笑。）　　感受到了这一点，我们在深情地读读这句话。　　3、当医生告诉他还能活100岁时，男孩（出示：确认……）第一次抽血时，男孩是犹豫的，而现在男孩却（说勇敢的、毫不犹豫的、慷慨读，）勇敢的男孩们，站起来，挽起你们的手臂，

7、挺起你的3胸膛，读面对这一切，医生震撼了，（出示：这就是人类……）　　   我们震撼了（这就是人类……），　　   所有的人震惊了，这就是（这就是人类……）       4.体会课文主题　　（“平分生命”）分享生命，现在，你对生命又有了什么新的理解？　　今天大家的收获真不少，老师送几条格言作为对你们的奖励。（多媒体出示格言）四、作业超市，自由选择选择其中一项完成：请把你学习这课的感受写在读书笔记上。　　收集感动自己的有关亲情的故事。板书设计：平分生命爱男孩————妹妹输血