《平移与旋转》评课稿.docx

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1、数学源于生活，应用于生活------------------------------《平移与旋转》评课稿     如皋实验小学何晓建平移和旋转的现象在生活中经常见到，每个学生也都亲身经历过，只是他自己没有意识到而已。然而，对于这样在生活中随处可见的运动现象，教师想通过概念性的语言讲解，和课堂练习对所学知识进行巩固，而达到预设的教学目标，显然是不可能的。因为，平移和旋转这一概念对于三年级学生来讲是比较抽象、复杂的，而到实际生活中却不会应用。因为数学来源于生活，也要应用于生活。査老师的这节课，准备非常充分，她课前收集了一些学生身边的生活情景图，如：游览车、摩

2、天轮、风车等，让学生感受数学在我们身边，生活中处处有数学。通过让学生分类，直观区分平移和旋转现象。在学生建立了丰富表象的基础上，引导学生正确区分两种运动方式，初步感知平移和旋转两种运动方式，通过说一说，做一做，让学生理解平移和旋转的现象。对于平移和旋转的特点，想要让学生用语言表述很难。于是，査老师用动作的准确性（用手势比划、肢体演示）弥补语言表达的不足。在教学平移、旋转的现象时，教师让学生用手势比划平移、旋转的运动方式；在教学物体往垂直方向平移时，让学生用身体演示孙悟空上下、左右飞行，和舞动金箍棒的方式。让学生在比划演示中感知平移、旋转的运动方式。   

3、 正确数出物体（或图形）平移的距离是本节课的重点，如何做到突出这个重点呢？在教学中教师设计情景引入，激发学生探索知识的欲望。并创造性的设计出即有趣，又直观的小船过河的学具，让学生在动手移一移，数一数，并与同伴讨论中得出结果。学生有了结果时，教师不急于下结论，而是让不同意见小组的同学说说他们的想法，在教师引导学生的进一步操作下得出结论。在方格纸上平移图形，是本节课的难点，査老师在处理这个环节上非常细心，先是在上一个环节上进行渗透，用房子的位置移动，转化为图和点的位置移动，然后让学生动手操作移动三角形，学生刚刚将学到的图和点的位置关系，应用到实际操作中，有些

4、地方还是比较疑惑，教师让学生小组合作交流讨论，让不同意见相互碰撞，然后教师通过多媒体课件详细的演示一下移动图形的方法，并归纳出“小不点大搬家”这个趣味性的概念，然后让学生操作巩固，最后用为小鸭子找路线进行实际运用，将数学与生活再次紧密的练习在一起，进而完成本节课的教学任务。 新课标指出在教学空间与图形时应注重所学知识与日常生活的密切关系，应注重使学生在观察、操作获得对简单几何和平面图形的直观经验。因而在教学平移与旋转一课时，査老师注重创设情景、设计疑问，让学生在与同伴合作中探索问题；与同伴交流中得出结论，尝试获取成功的喜悦。    数学来源于生活，生活中

5、处处有数学。在教学中提供大量感性材料，通过让学生用眼观察、动手操作、自身体验，化抽象的概念为看得到摸得着的现象，让学生在数学活动中学会数学知识。在这节课中，査老师从学生的知识基础出发，循序渐进，由浅入深，在轻松愉悦的氛围中很自然地掌握了本课的知识点，有效地解决了难点环节，真是“润物细无声”。