小学领导行政管理途径探讨.doc

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1、小学领导行政管理途径探讨（一）行政教育管理机构“枝繁叶茂”小学教育管理，给予政府权力实施行政指导，代表政府管理的学校教育、学校教学指导不偏离政府的教育政策，提倡大学的自主性，开展特殊教育。目前更多的机构行政机构，学校在公关部教学过程中，人们奔波在多层教学机构审批和业务状况。（二）行政教育管理机构主控学校的经济来源小学教育财政资金来源主要来自教育管理机构资助。教育行政机构与学生的数量作为参考依据经批准的基金分配的值，通过学费没有尽头的学生数量，随着城市化进程的加快，农村学校学生的正常损耗，从而导致金融建设办公室下，严重制约了学校队伍建设发展教育、科学研究等

2、方面的绩效评价指标和绩效评价。学校，一个重新受到政府的教育督导机构，定量评价区域监管办公室等单位，因为学校的教学行为评价方案和评价成为发展学校办学方向。（三）官僚主义比较严重在学校内部机构中，设置了各种层次职位，女口：校长、秘书、副校长副团长、中层干部，学校管理水平，行政权力是比教师的教学力量，学校领导的教学氛围，官场风气差。学校工作人员的权力几乎被削弱，甚至没有话语权，严重影响教师的教学情感和教学质量，学校工作人员没有教学、学习企业，盲目追求个人的信念和功利性，遵循趋势，追求绩效，学校教育的状态根本被忽视。（四）小学教育行政管理权力过大管理学院的领导、

3、学校教务，也在行政管理领域，资源配置和研发人员的配置必须通过管理已经批准的决定，如：工作评价，教师就业，教师素质评价与教学。介绍一样是行政管理部门。因此再次，行政泛化造成的学校发展资金成本不到位，教学成绩没有进步，给学校的发展带来很大的负面影响。（一）运用量化考评模式，对小学领导行政管理进行监督小学道德建设的作用强调行政领导责任。在忧患意识和意识的统筹性，必须重视小学行政领导的道德建设，采用定量评价方法，绘制小学管理行政领导者的自律与他律、自我觉醒、自我与大气。定量评价规则统一的学校目标和个人目标，将控制责任制，小学行政领导道德建设体系。该系统的建设，首

4、先要对其进行定量评价最终结果与利益评价。只有通过职务行为的行政领导的薪酬与绩效考核相结合的约束，只有行政领导；领导层领导的行政职责、评估和选择与评价相结合的责任、行为激励行政领导。以科学为指针，以科学为系统概念。内容和价值评价细化明确，详细介绍了小学行政领导科学全面的量化评价标准评价。这样才能全面统筹，统一布局，用科学的考评理念引导学校行政领导师德建设，带领广大教职员工付出全部的时间和精力，推动学校的集体工作。（二）加强日常行政管理，确保小学领导行政管理落实对于小学行政领导的建设，除了整体意识和紧迫感外,还要注意对岗位的认识和意识的细节，使用日常行政管理

5、手段的实施。促进学校管理和小学建设的实施，主要的日常工作，通过细化行政责任、周工作价值，提高小学生日常行为的行政能力。（三）提升小学领导知识储备水平，增强岗位职责知情度小学的领导，必须加强和提高自己的理论知识水平，终身学习理论知识。思维与行政指导学习，加强管理能力的优化管理策略，提高行政管理水平的发展发展民主管理和绩效驱动，它还要求每个学校提高行政领导责任的通知。学校规划中的开发项目在学校领导的指导良好的愿望和实际行动。通过结合自己的责任，强化使命感和奉献精神，用不同的方法，实施协调发展，提高学校资源的使用价值。（四）提高教师的管理意识，加强对教师的管理

6、首先，要了解教师参与管理的重要性，提高教师的管理意识。我们必须正确认识教师的责任，了解教师的重视教师参与管理，提高教师的管理意识。教师是学生管理者，也是学校设备管理的，它直接与教学管理的联系，所以老师说,己经进行了管理，教育和教学管理是重要的组成部分。因此,我们应加强对教师的培训，通过各种管理手段提高教师的意识，让老师知道，他也是一个教育教学管理过程中，我们应该有意识地加强管理学生这一点，提高教学管理的有效性，提高教学质量。其次，加强教师管理。教师是学校管理的重要组成部分，教师和教学是显性的，对教学质量水平起着非常重要的作用，教师和教师是教师的重要组成部

7、分，教师是教师的重要组成部分因此，加强对教师的管理。首先，要加强对教师的培训。教师必须不断提高自己的实力水平，这样才能继续进行培训，进一步提高教育，学校应尽可能为教师提供条件，支持教师提高自己。其次，加强对教师的管理。教师评价是教师管理的一个重要方面，积极评价，可以激发教师的积极性。因此，学校应建立科学的评价标准，加强形成性评价，使评价真正发挥发现问题，提高教师的教学水平。作者:索雯单位:南开大学[1]刘芳赞•校长要做好和教师的情感沟通[J].教学与管理,2013(20)[2]郭继东.学校管理的沟通策略[J].教学与管理，2012(31)[3]孙军,程晋

8、宽•学校管理者执行力提升策略论析[J].学校党建与思想教育，2012(29)⑷孙