初中语文教学中思维能力培养研究.doc

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1、初中语文教学中思维能力培养研究初中语文教学中思维能力培养研究摘要：在初中语文教学活动当中，学生的思维能力在很大程度上影响其听说读写水平，教师只有充分重视起学生的思维能力培养,才能够有效地提高课堂效率，并促进学生实现多方面发展。本文立足于这一问题展开讨论，并结合当前我国初中语文教学的具体状况进行深入分析，进而提出学生思维能力的培养策略。关键词：初中语文；思维能力；培养；策略初屮语文学科是一门思维和语言相结合的学科，对于初屮生来说,语文的学习能够使其在很大程度上提高语文素养，并拓宽思维能力和对于知识的理解。通过对于现已有的思维能力培养方法和理论，笔者结合初中生发展的实际需耍，提出具体的措施。一、

2、明确课堂教学目标从本质上来看，语文学科的教育教学活动是有计划有目的的，而在教学计划当屮，其屮一个重要的环节就在于通过有效手段实现对于学生思维能力的培养。就此而言，教师在课堂教学之前，务必耍结合教学目标和计划，根据学生的需耍，从而制定出思维能力培养的目标和计划。在这一过程当屮，尤其要注意的是对于学生教材迁移能力的培养，所谓迁移能力的培养就是耍求将同一种思维能力在不同情境之下进行训练。譬如说在人教版教材《背影》一课的时候，教师可以引导学生分析父亲的行为和动作，并分析出亮点在哪里，这些动作词表现了作者怎样的情感。在学习诗歌《钱塘湖春行》的时候，可以让学生想象并描述“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”

3、的情形和美景。这些课堂训练都能够有效地提升学生想象能力和迁移能力的培养，使其思维能够的都有效地拓展。值得一提的是，教师需耍注意引导学生把从阅读当中学到的方法迁移到写作能力上面，因为写作是语文学习当屮最重要的环节。在学完了课文之后，学生在词汇量和语句上而的积累提升到了一个新的层次上来，这就为其提供了丰富的语言素材和写作技巧，从而使其自身的语文思维能力得到广阔的发展空间。二、创设良好的教学环境良好的教学环境的创设作为客观上的物质条件，其意义是不容小觑，不仅能有引起学生在认知上的冲突，还能够有效地调动起学牛:的参与热情和积极性。首先，自由民主是首先要具备的条件，因为一个民主的教学方式会使得学生的主

4、体性地位得到应有的尊重，每一个学生都能够得到平等地对待，其独立思考的能力也就因此得到了提升。其次，不耻下问是每一个学生都需要具备的品质，很多知识点和问题只有在质疑当中才能够被挖掘出來，教师的作用就在于鼓励学牛:去主动面对问题、提出问题、思考问题。最后，教师要为学问题的提出创设良好的环境，譬如在学习《石壕吏》一课的时候，教师可以设置以下问题：学者的屮心思想是什么？伤〈从哪些语句当屮能够感受出来?文中使用的主要修辞手法是什么？这些问题的提出能够一步…步引导学生融入文章当中寻找答案，并大胆地提出自己的问题和想法。三、结合知识教学，交给学生思维方法语文思维能力的培养需要立足于学生平常的学习和活动,教

5、师要深刻意识到这一点，并采取有效的教学方式使得学生能够理解语文的思维方法。事实上，语文思维方法很多，笔者对于以下儿点着重做出分析：(1)观察法。这是语文思维能力培养当中最为基础的方法，主要指的是对比观察。在学习朱自清的《春》和老舍的《济南的冬天》这两篇课文的吋候，教师可以让学生在学习完之后将二者进行对比，同样都是景色描写，存在怎样的相同和不同之处，如此一來，学生对于课文的理解不断加深。(2)联想与想象。指的是由此人此事联想到彼人彼事的过程，这一过程在很大程度上依赖于人脑对于已有表象的加工和改造，在培养学生思维能力的过程当中，联想与想象是必不可少的，也是至关重要的。在学习《紫藤萝瀑布》这一课的

6、时候，作者运用了大量的比喻和拟人，还采用了想象的方式，将景物的美感表现得淋漓尽致。文中的语言能够将学生带入一个美好的画面当中，激发学生的想象力和兴趣。四、注重课堂互动与反思在传统应试教育的影响之下，学生的主体性地位往往会被忽略，只能被动接受教师传授的知识，这显然无益于其长远发展。在应试教育向素质教育转变的过程当中，理应注重学生的主体性地位，并发挥教师的主导作用，强化师生之间的沟通交流和课堂互动，从而通过非智力因素的培养来优化思维能力的培养。譬如说，在写作课堂之上,教师要多加赞赏和表扬，每节课选出一篇佳作來给学生进行品评，通过结构、情感、描写等角度来进行分析，从而完善课堂互动和反思。五、结语总

7、的来说，初中是学生思维发展的重要阶段，而语文作为一门人文学科，它在培养学生思维能力方面的作用不容小觑，并且思维能力培养现已成为初中语文教学当中的重要环节。语文教师理应及吋更新观念，创造轻松民主的课堂环境，并采用有效的方式强化对于学生思维能力的培养。参考文献[1]胡卫平，魏运华•思维结构与课堂教学一一聚焦思维结构的智力理论对课堂教学的指导[J]•课程・教材・教法，2010(06)[2]林崇德，胡卫平•思维型课堂