语文人教版五年级上册说课课件.ppt

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1、圆明园的毁灭廊坊市安次区普照营小学孟祥菊一、说教材：《圆明园的毁灭》是人教版小学语文五年级上册第七单元的一篇讲读课文。这篇课文以浅近的语言，描述了圆明园昔日的辉煌，讲述了圆明园毁灭的过程。二、说学情：五年级的学生对语言文字有了一定理解能力，在初读课文后对这段历史有一定了解，但爱与恨情感上又不是十分鲜明，尤其是把这份情感升华为民族的责任感更需要老师的引导。教学的本质是促进学生的生命发展，课堂学习过程就是学生生命成长的历程，这正如新课程标准所说：“要让学生在丰富的情感活动中获得丰富的认识和情感体验”。三、说理念

2、：这篇课文文字优美，饱含作者强烈的思想感情，教学时以情激情，以读激情，以景激情，以史激情，充分体现阅读教学中以读为本的理念。在读中感悟，在读中想象，在读中激情，领略昔日圆明园的”辉煌”与“毁灭”强烈对比。教学中有对词语的锤炼，对句子的揣摩，对段落的品味，切切实实地耕耘语文的三分田地，使课堂充满了浓浓的语文味！四、说教学目标：1、有感情地朗读课文。以读促悟，提高阅读能力。2、理解课文内容，了解圆明园昔日的辉煌和它的毁灭过程，并通过朗读表达出自己对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者的痛恨，增强学生振兴中华的责任感和使

3、命感。3、领悟作者融情于字里行间的表达方法。五、说教学重、难点教学重点：通过学习，了解圆明园辉煌的过去及被毁灭这一屈辱的历史，激发学生对侵略者的深深仇恨以及无限的爱国热情。教学难点：引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日的辉煌壮观。六、说教法、学法1、情景教学法。2、以读代讲、集体讨论的方法3、媒体辅助法。七、说教学过程（一）创设情境，走进圆明园。（二）品读课文，体会圆明园昔日的辉煌1、体会圆明园是举世闻名的皇家园林2、体会圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华3、体会圆明园是世界上最大的博物馆、艺术

4、馆（三）感悟毁灭，情感升华（四）作业布置：思考：课文题目是“圆明园的毁灭”，可为什么用较大篇幅写它辉煌的过去？七、说教学过程（一）创设情境，走进圆明园。在地球上某个地方，曾经有一个世界奇迹，它的名字叫圆明园。——雨果曾经有一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑，这就是圆明园。——（法国）雨果圆明园圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失,也是世界文化史上不可估量的损失。七、说教学过程（二）品读课文，体会圆明园昔日的辉煌1、体会圆明园是举世闻名的皇家园林皇家园林万众星拱月七、说教学过程（二）品读课文，体会

5、圆明园昔日的辉煌2、体会圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华园中景观多而美金碧辉煌的殿堂园中景观多而美玲珑剔透的亭台楼阁平湖秋月园中景观多而美雷峰夕照蓬莱瑶台安澜园武陵春色山乡村野民族建筑园中景观多而美西洋景观抢劫后的大水法废墟远霪观方外观七、说教学过程（二）品读课文，体会圆明园昔日的辉煌3、体会圆明园是世界上最大的博物馆、艺术馆先秦时代的青铜礼器历代名人书画各种奇珍异宝奇珍异宝收藏文物最珍贵收藏文物最珍贵奇珍异宝圆明园是园林艺术的瑰宝,建筑艺术的精华。圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。圆明园是当时

6、世界最大的博物馆、艺术馆，也是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华！七、说教学过程（三）感悟毁灭，情感升华我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。七、说教学过程（四）作业布置：课下阅读《雨果致巴特雷上尉的信》。《雨果致巴特雷上尉的信》节选在地球上某个地方，曾经有一个世界奇迹，它的名字叫圆明园。艺术有两个原则：理念和梦幻。理念产生了西方艺术，梦纪产生了东方艺术。如同巴黛农是理念艺术的代表一样，圆明园是梦幻艺术的代表。它荟集了一个人民的几乎是超人类的想象力所创作的全部成果。与巴黛农不同的是，圆明

7、园不但是一个绝无仅有、举世无双的杰作，而且堪称梦幻艺术之崇高典范——如果梦幻可以有典范的话。你可以去想象一个你无法用语言描绘的、仙境般的建筑，那就是圆明园。这梦幻奇景是用大理石、汉白玉、青铜和瓷器建成，雪松木做梁，以宝石点缀，用丝绸覆盖；祭台、闺房、城堡分布其中，诸神众鬼就位于内；彩釉熠熠，金碧生辉；在颇具诗人气质的能工巧匠创造出天方夜谭般的仙境之后，再加上花园、水池及水雾弥漫的喷泉、悠闲信步的天鹅、白鹮和孔雀。《雨果致巴特雷上尉的信》节选这是一个以宫殿、庙宇形式表现出的充满人类神奇幻想的、夺目耀眼的宝洞。

8、这就是圆明园。它是靠两代人的长期辛劳才问世的。这座宛如城市、跨世纪的建筑是为谁而建？是为世界人民。因为历史的结晶是属于全人类的。世界上的艺术家、诗人、哲学家都知道有个圆明园，伏尔泰现在还提起它。人常说，希腊有巴黛农，埃及有金字塔，罗马有竞技场，巴黎有巴黎圣母院，东方有圆明园。尽管有人不曾见过它，但都梦想着它。这是一个震憾人心的、尚不被外人熟知的杰作，就像在黄昏中，从欧洲文明的地平线上看到的遥远的亚洲文明的倩影。《