苏教版五年级下册数学《3的倍数的特征》教案.doc

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1、3的倍数的特征[教学内容]苏教版义务教科书《数学》五年级下册第33—34页例5、“练一练”，第36页练习五第8题。 [教学目标]1、使学生认识3的倍数的特点，能判断或写出3的倍数，并能说明判断理由。 2、使学生经历探索和发现3的倍数的特征的过程，培养观察、比较和分析、概括等思维能力，积累数学活动的经验，提高归纳推理的能力，进一步发展数感。3、使学生在探索3的倍数的特征的过程中，培养合作交流的能力，感受数学学习的乐趣，体悟数学思维的严谨。 [教学重点]1、认识3的倍数的特征。 2、研究发现3的倍数的特征。 [教学准备]准备计数器等教具

2、和学具。 教学过程：1、第一学时2、教学活动[教学过程]    课前小游戏——“抢30” 一、激活经验 1.复习回顾。 提问：2和5的倍数有哪些特征？   回顾是怎样发现2和5的倍数的特征的？ 2．引入课题。 通过找2和5的倍数，对找出的倍数进行观察、比较，分别发现了2和5的倍数的特征。今天，这节课就按照这样的过程，探索、寻找3的倍数的特征。 （板书课题：3的倍数的特征） 二、学习新知 1.提出猜想 提问：知道了2的倍数和5的倍数的特征，你能猜想一下3的倍数会 有什么特征吗？   2  （生猜想„„.） 2.感受数据 出示百数表，学

3、生在百数表中找出3的倍数，师圈出来。 3. 探索特征 （1）观察找出的这些3的倍数。 想一想，刚才同学们的猜想是正确的吗？  （2）提问： 3的倍数的个位上除了有3、6、9的，还可以是哪些数字？要判断一个数是不是3的倍数，能不能只看个位？  （因为3的倍数的个位上可以是0～9中任何一个数字，所以从个位上看不出3的倍数的特征。那到底这些3的倍数究竟有什么特征呢?下面我们从百数表中选出几个3的倍数，一起来研究一下。） 4．小组合作，发现共性。 （1）出示学习卡，解读小组合作活动要求 俩人一小组合作学习，一个同学在计数器上拨出表格里3的倍

4、数，再一起观察，每个数各用了多少颗珠子，另一个同学把结果记录在学习卡的表格里。 请一个小组上板展示合作学习成果。 （2）提问：我们在计算每个数算珠的颗数，其实就是在算谁与谁的和？ （十位与个位上的数的和） 再观察一下，一个数十位与个位上的数的和，你有什么发现吗？ 三、进一步探究，发现规律。 1．引导学生观察百数表上3的倍数的特征。 （1）第一列各个数位上的和是：3 （2）第二列各个数位上的和是：6 （3）第三列各个数位上的和是：3和12 （4）第四列各个数位上的和是：6和15 （5）第五列各个数位上的和是：9和18 2.小结百数表中

5、3的倍数的特征。 小结：经过同学们的观察和计算，百数表里所有3的倍数十位与个位上的数的和可能是3，可能是6，还可能是9、12、15、18。这些数的共同特点都是 3的倍数。 3.探索百数表中不是3的倍数的特征。 学生自己找几个算一算，看看它们十位与个位上的数的和会不会是3的倍数？  3  4.找一找，百数表以外一些更大的数来算一算。 5．学生归纳，强化认识。 引导学生概括出3的倍数的特征。 （3的倍数的特征：各位上数的和是3的倍数。） 四、练习拓展 1．做“练一练”第1题。 学生独立完成，然后说说是怎样进行判断的。 2．做“练一练”第

6、2题。 先观察这几道除法算式有什么共同点？再说说判断理由。 小结：在判断有没有余数时，只看被除数是不是3的倍数，是3的倍数，没有余数，不是3的倍数就有余数。 3．做练习五第8题。 请你与同桌讨论一下，有什么比较快速的方法找出其它的填法？ 4.比一比，谁算得快。 在多位数中，可以先把是3的倍数的数弃掉，再把剩下不是3的数相加，看和是不是3的倍数。 五、全课小结 通过对这节课的学习，你有什么收获？3的倍数具有什么样的特征？  板书设计：               3的倍数的特征                             

7、        十位与个位上的数的和：3、6、9、12、15、18                              3的倍数  3的倍数的特征：各位上数的和是3的倍数。