中小学教学问题累积制度.doc

《中小学教学问题累积制度.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、中小学教学问题累积制度　　中小学教学问题累积制度爱因斯坦说“提出一个问题比解决一个问题更重要。　　教师发现问题，提出问题的过程就是教师深度思考与反思的过程。　　实施教学问题累积制度，是为了让教师进一步挖掘教材和把教学过程中存在的困惑，疑难问题及时提出来，及时讨论解决。　　教学问题累积制度，有利于促进教学改革和创新，有利于发掘教师的创新能力，更好地适应课改。　　（一）教学问题累积流程其基本流程发现教学问题、研究突破、问题反思或点评。　　具体操作方法1.各教师在教学过程中或教案的设计过程中发现教学问题或设计疑惑，都予以大胆地提出。　　如目标的确定，教材内含的不妥之处，重

2、难点的突破问题，教师在驾驭学生学习行为过程中的问题，作业的设计，媒体呈现方式问题等等。　　2.通过研究，教师采取“对症下药”的突破性策略，对存在的问题予以突破，选择解决教学问题的方法，修改环节中存在的问题。　　3.对改进后的教学方案或措施进行相关的点评，即阐明3个主要观点①产生问题方案，教师行为的原因是什么。　　②问题突破后，取得了什么成效。　　③问题突破的措施体现了怎样的教学理念。　　（二）实施教学问题累积制度的具体要求1.教师结合教材，教法与学法实际每天至少提出一个具有研究价值或困惑的问题，或提出一个具有见解性的问题进行积累。　　2.利用每周的教研组活动和教师会

3、议，通过“问题沙龙”的形式，组织教师讨论解决。　　3.每月一次的课案问题发现，诊断、突破、反思的教研活动。　　4.收集具有典型性和价值性的问题材料，做好诊断意见的访谈录。　　（三）相关活动1.各年级组按照“具体要求”，开展活动；2.开展“问题沙龙”、“问题突破”、“问题反思”系列活动3.《课改门诊部》问题累积活动集；4.开展突破现场教学“问题”的活动。　　　　内容仅供参考