马路上教学反思.doc

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1、创设教学情境提高教学效率——《马路上》教学反思新寨小学孙丽霞本课是北师大版小学一年级上册“字与拼音”主题单元的一首简短儿歌，内容与我们的实际生活息息相关，介绍了一些简单的交通安全知识。课堂教学以活动和情境教学法为主，设计了“拼读我最棒”、“争做合格小司机”、“摘苹果”等游戏，而且进行小汽车图片实物奖励，极大地引起了学生学习的兴趣，从而培养了学生的识字能力。纵观整堂课，教学在轻松愉悦的环境中进行着，教学流程环环紧扣层层深入，过渡自然合理，教学设计紧扣新课程标准进行，教学内容延跨课堂内外，学生学得轻松，课堂气氛活跃。教师本身也享受到了成功的喜悦。托尔斯泰说：“成功的教学所需要

2、的不是强制，而是激发学生的兴趣。”心理学研究表明，学习兴趣的水平对学习效果能产生很大影响。学生学习兴趣浓厚，情绪高涨，就会深入地、兴致勃勃地学习相关方面的知识，并且广泛地涉猎与之有关的知识，遇到困难时表现出顽强的钻研精神。否则，他只是表面地、形式地去掌握所学的知识，遇到困难时往往会丧失信心，不能坚持学习。在语文教学中，作为语文教师，应从课文的特点，从学生的实际出发，采用不同形式的教法，形成生动活泼的课堂教学。充分利用多媒体教学，增强教学的直观性、可感性，大大提高信息密度，增加了师生交流的时间和机会，调动了学生的多种感觉器官，激发学生探索的活力，从而活跃了课堂气氛。我国著名

3、的教育家孔子曾说:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”我觉得学生学习没有兴趣，主要原因在于教师没有创设良好的情境，应该把题目放在学生的生活中，让学生在具体的环境中学习。比如，我在教学过程中，设计情境让学生做“合格小司机”，“去苹果园摘苹果”。答对的要给以奖励，这样就大大激发了学生的学习兴趣。这时学生们会抢着回答，于是我又说：“那就请坐的最端正，上课听课最认真的学生回答”。这样课堂活动又能有序地进行。教师还要注重学习成果的激励作用，充分利用学习成果的反馈作用。教师在教学中要对客观存在差异的学生提出不同的要求，鼓励不同层次的学生在学习上获得成功，让学生体验到成功的喜悦。特

4、别是学习有困难的学生基础差、进步慢，自卑感较强，教师应尽量地发掘他们的闪光点，帮助他们树立自信心，使他们时常能感受成功的喜悦。成功感是学生自主学习的激励机制，给学生成功的体验，强化和激励学生主动学习，学生就会在自主学习中不断地追寻这种体验。　　因此，低年级教学要达到高效课堂，促进学生主动学习，就必须创设有趣的情境吸引学生，设计吸引孩子们的活动，用他们喜欢的游戏方式导入新课，这样激发和培养学生的学习兴趣。素质教育是以学生为主体的教育，学生是学习的主人。所以在实施素质教育过程中，要注重培养学生自主学习的意识，促使学生在教学活动中自主去探索、去思考，达到最佳的教学效果。