Unit5let'seat李静.doc

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1、Unit 5 Let’s eat第四课时 教学目标：　　1 能听懂、会说Can I have...?Thankyou.You’rewelcome!　　2 通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。　　3 培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。教材分析：　　本课时的重点句型为Can I have some/a…?Let’s talk部分通过 Mike 等几个中外小朋友在野餐时的对话，教给学生如何用 Can I have …?来询问自己是否能得到想要的东西。教学重点：句型Can I have some…?教学难点：句型Can I have so

2、me…?教具准备　　l．本课所学有关实物和饮料的图卡： water，milk，juice，bread，fish，rice等。　　2．准备教学光盘和课件。教学过程：　　l．热身／复习（Warm-up／ Revision）（1）日常口语会话活动。（2）欣赏歌曲“Let’s have a picnic today”，学生拍手演唱。（3）做游戏“What’smissing?”（4）Let’sdo.2．新课展示（Presentation）（1）教学句子“CanIhavesome…?”师做很饿的样子，并说:I’mhungry.(捂着肚子装肚子饿)Whohavesomefo

3、od?师走到有食物图片的同学身边说：“CanIhavesome…?”引导学生回答：Hereyouare.老师反复从有食物图片的同学手中索取食物，同样让学生在反复听时熟悉并理解“CanIhavesome…?”Hereyouare.这时老师很自然的引出句子Thankyou，引导学生说出You’rewelcome.让学生以开火车的方式来操练此句型，学会感激别人，学做有礼貌的孩子。（2）出示B部分 Let’s talk的图片，问全班学生：①Whocanyousee?（图中你可以看到谁？）②Whataretheydoing?（他们在做什么？）③Whatfoodcanyo

4、usee?（他们野餐吃什么？）④Canyouguesswhattheyaretalkingabout?（猜猜他们说些什么？）（3）让学生观看B部分对话，回答问题。（3）跟读对话。（4）给对话排序。（5）给对话配音，分组表演对话。　3．趣味操练（Practice）　　游戏：石头，剪刀，布。二人一组进行此游戏，胜利者可以优先选一张食物卡片，并用上今天所学的句子。　　A：Can I have some…，please？          B：Here you are．  　　A：Thank you．                          B：You’re

5、  welcome．　4．课外活动（ Add－activities）　　Task小任务：1.Whatwouldyoulikefordinner？（你晚餐想要吃什么？）2.Pleasedrawamenuandtalkwithyourfriends.(请画出一张菜单，并且和朋友谈论一下。5．家庭作业（Homework）1.背对话。2.周末进行一次野餐。(歌曲设计意图：通过唱歌，活跃课堂气氛，创设良好的学习氛围，并借助歌曲复习旧知及导入新课。)（教授新句型设计意图：巧妙的对话设计，在复习旧知的同时自然而然的引出新句型。学生在自然的状态下进入情境，很轻松地把新句型应用

6、于语篇中，提高了语用能力。同时，在与学生对话时，递出图片，学生接到图片是会显得很兴奋，他们都想得到图片，因此会积极参与到对话中，充分调动了学生的积极性。）说课，本课我把它定位的是一堂常规课，就是我平时教学的再现。1、学习需要分析小学三年级学生具有好奇、好动、喜欢游戏，乐于参与和表演，对英语学习兴趣浓的特点，但这些并不能持久，因此，要创设一定的情景，让学生在情境中学习，多种教学手段交替使用，尽量利用实物、图片以及课件等直观教具进行教学，使学生始终处于新鲜，求知欲旺盛，学习情绪高涨的氛围中。2、学习水平分析在学习本课之前，学生已经具备下列语言知识和技能：能够听、说

7、、认读一些食物类的词汇，并能用“I’dlike…”句型以及“Havesome…”句型。三、    说教法根据教学内容的特点，为了完成以上教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的认识规律，我采用复习旧知自然过渡，直观演示，愉快教学相结合的方法，层层递进，激发学生的学习兴趣，充分调动他们的学习积极性，保持他们强烈的好奇心和旺盛的求知欲，进而促使他们由兴趣发展到产生要学好它的志趣。鉴于本课的特点及学生现有的水平，我准备从听、看、读、说等方面逐步引导学生，发展学生的语言思维和运用能力。同时，多表扬，勤鼓励，使不同层次的学生都有学习积极性，在学习上均有所提高。TP

8、R教法，游戏，歌曲等教学方法。