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《英语人教版八年级下册Unit 2 I｀ll help to clean up.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、Unit2I｀llhelptocleanupthecityparkSectionA1a—2c凤阳县临淮第二中学：陈瑞波1.教学目标(一)知识与能力1.学生能够掌握和使用本课时重点单词和短语:cleanup, cheer, cheerup,giveout,volunteer,comeupwith,putoff,sign,notice,handout,callup.2.学生能够掌握并运用句型(1)I’llhelptocleanupthecityparks.(2)Thegirlcouldvisitthesickkidsinthehospita
2、ltocheerthemup.(3)WeneedtocomeupwithaplanfortheCityParkClean-UpDay.(4)Let’smakesomenotices.3.学生能够使用情态动词could向他人提出建议。(二)过程与方法1.通过情景介绍的方式进行词汇及短语教学,让学生在情境中操练、理解并学会运用。2.采取Pairwork或Groupwork问答式的口语交际活动,让学生运用表达方式和句型互相操练“询问和谈论志愿者活动”。3.采取对话排序、图文配对和句子填空的听力方式帮助学生掌握听力技能。(三)情感态度与价值观1
3、.培养学生乐于助人的精神,引导学生积极参加志愿者及慈善活动,培养学生为他人着想,热爱公益事业,为美化环境尽一份力的良好品质。2.通过小组对话、讨论等一系列的课堂活动,培养学生的合作精神。2.学情分析八年级学生正处于感性向理性的转型期,求知欲和表现参与意识很强,有一定的逻辑分析能力,同时也需要教师的积极引导。本单元的主题是开展有关志愿者活动,是学生很感兴趣的话题。学生可以采用pairwork等学习策略,学习新词汇,掌握重点句型和主要内容,同时能比较好地解决类似问题(志愿者活动、制定活动计划),既能运用所学知识,联系实际生活,又能提高解决问
4、题以及综合运用语言能力。3.重点难点(一)教学重点1.学会用情态动词could表达建议;2.正确使用有关援助的表述、短语动词以及相关表达中的动词不定式;(二)教学难点1.学会提供帮助的基本句型;2.理解不同短语动词的含义与搭配;教学活动Step1Lead－in1.播放志愿者进行义务帮助别人的活动视频,然后进行师生问答。T:Whoarethey? S:They’revolunteers.T:Yes,andtheyoftenvolunteertohelpothers.(呈现新词volunteer并领读) 2.引入新课学习 T:Wo
5、uldyouliketobeapersonwhocanhelpothers?Thenlet’s learnsomethingabout volunteertoday!Step2【讲授】Presentation1.Present the new words学生通过观察几幅志愿者帮助他人的图片在具体的语境中学习新词组,教师根据图片设置问题:Please look at the pictures. How could we help people?S1: We could help to clean up the city parks.S2:
6、 We could cheer up sick children in the hospital.S3: We could help plant trees.S4: We could help the old people in the old people’s home.S5: We could help to give out food at the food bank.2.Activity 1a快速过渡到1a识图部分,引导学生观察主题图中的三幅海报,读出图中公告栏所列的英文内容,及时巩固新词组的学习。并开展头脑风暴活动,指导学生从
7、校外和校内两方面思考可以帮助别人的方式,采用小组合作的方式讨论,写在课本上并汇报各组的结果。 3. Listening(1)听前指导:学生自读四个句子,划出关键词(2)学生听录音,完成排序(3)核对答案 Step3【活动】Pair work让学生模仿1a图片中的对话并结合1b中的提示创编对话,对编排优秀或有创意的学生及时肯定、表扬。可让学生参考下面对话形式:-Ihopetoworkoutside.-Youcouldhelptocleanupthecitypark.Step4【活动】Listening Practic1.让学生观察
8、五幅插图,并引导学生尝试用动词短语表述五幅图片的含义。2.听2a,完成勾选任务并核对答案。3.在2b中,先要求学生浏览句子,了解句子的大意;其次让学生预测这些空可能缺少怎样的单词;最后给出五个短语,让学生听
