《燕子妈妈笑了》教学反思.docx

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1、《燕子妈妈笑了》教学反思《燕子妈妈笑了》是北师大版教材一年级下册第7单元《认真》中的一篇主体课文。这篇课文通过小燕子三次去菜园观察“冬瓜”和“茄子”的故事，说明了要认真观察的道理。这篇课文语言浅显易懂，故事性极强，同时以对话描写为主，是学生体会人物感情，学习朗读不同人物语气的好材料。下面，我就本节课做以下反思：1、识字教学是小学低年级语文教学的重要任务。本课要求学生会认生字12个，会写6个，识字量较大。要让学生既扎实有效地掌握好生字，又要防止过程枯燥乏味，所以在生字教学时，我采用了多种形式，如自主识字、随文识字、探究识字、分类识字、趣味识字等，以有意识地激

2、发学生的识字兴趣，拓宽学生的识字途径，培养他们的识字能力。2、朗读既是一种阅读能力，又是一种理解手段。《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”基于此，我在教学过程中坚持以读为本，以读代讲，采用多种朗读形式，比如师范读、自由读、指名读、同桌读、男生读、女生读、分角色读等，展示了学生读正确，读流利，读出感情的学习过程，体现了朗读的层次性。同时，《语文课程标准》还指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读，要加强对朗读方法的指导。”因此，在朗读时，我

3、通过让学生把自己想象成课文中的人物、抓关键词等朗读的方法指导，使学生入情入境，与文本产生共鸣，从而让学生在朗读中想象，在朗读中感悟。当然，在本课教学中也还有一些需要注意和改进的地方，如：课堂上学生的情绪一被调动起来，都争着要发言，不能很好地听别人讲话；课堂活跃的同时，我发现还有部分学生不能进行独立思考，往往顺着一个同学的发言来说，这就要求我在平时的教学工作中，一定要抓好常规工作，培养学生合作、倾听和独立思考的良好学习习惯。