《咏鹅》教案.doc

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1、《咏鹅》教材简析：《咏鹅》是我国唐代诗人骆宾王7岁时的作品。全诗共四句，分别写鹅的样子、游水时美丽的外形和轻盈的动作，表达了诗人对鹅的喜爱之情。教学理念:《语文课程标准》把"喜欢阅读"放在阅读教学阶段目标的第一条。一年级的阅读教学应把"让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣"作为起步阶段阅读教学的第一要求，采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，把读书当成一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践感受语言的特点和阅读的乐趣。一、教学目标：１、通过正确、流利的读，大概理解诗句意思。２、认识４个生字，学会理解生字的笔顺。３、通过多种形式的朗读

2、，让学生都喜欢读书，主动地读书。二、教学重点、难点：１、认识本课生字词，理解生字组成的新词。２、通过多种形式的朗读，达到理解背诵的效果。三、教具准备：１、课件。２、字卡。四、教学时间：１课时五、教学内容：理解诗句意思；认识生字；朗读、背诵课文。六、教学过程：一、创设情境，揭示课题。1,：师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？下面听老师说一则谜语：“头戴一顶红帽子，身披一件白袍子，脚穿一双红鞋子，唱起歌儿伸脖子，”（学生猜。）:对了，同学们真聪明。2：师：这节课我们就来学习古诗（板书课题）《咏鹅》，这首诗是唐代文学家骆宾王的作品，骆宾王十分聪明，

3、7岁就能作诗，今天我们就一起来学习这首诗，在学习这首诗之前，我想让同学们先来欣赏一段儿歌视频，好嘛？师：欣赏了这段儿歌视频后，你们喜欢大白鹅吗？想不想和他做朋友？那么，让我们一起来了解一下这个朋友。二、初读古诗，读准字音。１刚才欣赏了这段视频，看到同学们都很喜欢大白鹅，也很喜欢这首诗，想自己读一读，下面请同学们听清老师要求：（自读提示：①大声的把诗句读两遍，注意读准字音。②遇到不认识的字圈起来，用自己喜欢的识字方法解决不认识的字。）听清要求，就请打开书39页，开始自读吧！（1）自读，师巡视（2）同桌互查能读了吗？读给同桌听听，字音读准了

4、夸夸他，错了帮帮他。（3）看到同学们读的这么好，老师也想和大家一起读一读，行吗？（师生一起读课文）（4）男女生比赛读（5）指名读。师贴第一行诗。刚才，在同桌互读的时候，你觉得你的同桌读的好吗？你来推荐一下。请你来读第一行，出示字带拼音的诗行。别人读，专心听。听她生字的音读准没有？师：你觉得他哪个字没读准？应该怎么读呢？（你觉得她哪个字读的特别准，你也想试一试）那你来读读。请你教教他。老师觉得她这个字读得准。（出示字卡，带拼音的字卡。鹅）请你跟我读：师教读。请大家注意-----老师引导：，谁能教大家读读这个字呢？你能把它带到句子中读读吗？

5、指黑板诗句。抽读错的小朋友再读。每句教法同上。贴第二行诗，谁来读第二行。老师，再请一个学生读。你觉得他哪个字音读得准。我觉得“曲”字读得准，他把特殊声母q和单韵母v都读准了。请你教教大家吧。(曲曲曲弯曲弯曲)，送进句子中试试。还可以学生说：她还有哪个字音读得准。老师觉得他读“歌”读得特别准。“歌歌歌”唱歌唱歌，送进句子中读读：曲项向天歌。谁来读读第三行。师：你觉得她哪个字读的特别好？生：浮，请你来试试。浮浮浮，送进这行诗来试试，师：还有哪个字呢？生反馈，师总结：我觉得他的绿字读的特别准，他把边音L读的特别准，我们一起来试试，（绿绿绿绿色

6、的绿）。送进诗句中试试，男生试试，女生试试，全班一起试试。读读第四行。师：这句谁来试试？你觉得她哪里读的特别好？生反馈，师总结：我觉得他的红读的特别好，我们一起来试试，红红红，红色的红，送进句子中谁试试，全班一起来，全班齐读整首诗。３、师：老师看到同学们读的真不错，有些同学遇到了不认识的字，采用了拼拼音的方法解决了不认识的字，你们真是太聪明了！老师挺佩服你们的，可是字宝宝不信，想考考你们，你们敢接受挑战吗？４、出示：PPT字娃娃后面的字。（开火车读，指名读，齐读）三、：感知诗意，指导语气读，㈠出示：“鹅鹅鹅”1、当小诗人看见这只美丽的白

7、鹅，赶紧告诉他的小伙伴"鹅、鹅、鹅。他和我们小朋友一样，很喜欢这只大白鹅，谁都喜欢大白鹅呢？请你来读读第一句。2、我听出来了有一点喜欢，3谁再来试试，恩，这次我感觉很喜欢了，4我想听到全班同学喜欢大白鹅的声音，我们一起来叫叫它。㈡那么这只鹅在干什么呢？出示：“曲项向天歌”一起读第二行。１歌，我们知道是（唱歌）？大白鹅弯着脖子在对着天空唱歌，看他多高兴呀！你想成为那只快乐的大白鹅吗?读读这一句，2我听出了一点快乐，3谁再来试试，这次我听到了很快乐，4，我想听到全班同学的快乐，我们一起来试试。（三）出示“白毛浮绿水”这只可爱的大白鹅弯着脖子

8、高兴的对着天空唱歌，不时的还低下头欣赏他美丽的影子，他看到了自己一身什么颜色的羽毛?生：白色，师：洁白的羽毛多美呀，谁试着读读谁还想试试？我想看到一只快乐的大白鹅在欣赏自己的羽毛。全班一起读。这只鹅的白毛浮