诗歌鉴赏说课稿.doc

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1、诗歌鉴赏第一课说课稿大家好！今天我说课的内容是诗歌鉴赏第一课。下面我从教学内容重要性、学情分析、教学目的、教学方法、教学过程、板书设计、教学效果、教学反思八个部分进行说明。一、教学内容分析：（一）高考诗歌鉴赏要求①鉴赏文学作品中的形象、语言、表达技巧②评价文学作品中的思想内容和作者的观点态度（二）高中阶段诗歌鉴赏激发学生诵读古典诗歌的兴趣，培养学生对古典诗词的鉴赏评价能力。诗歌鉴赏题的问题所在：①诗歌众多，②题材多样③技巧灵活④感情丰富基于以上原因，我对本课做了精心的处理。高中阶段诗歌鉴赏的第一课一定要

2、抓住学生的心思，引起学生的学习兴趣，首先让他们觉得诗歌鉴赏难度并不大，同时让他们知道鉴赏诗歌有一定的鉴赏步骤，再看到诗歌有一个思考的方向。最后以“月”为切入点，使学生了解到意象虽然众多，但是有特定的含义和一定的规律。二、学情分析：1、学生在以前学习过诗词作品，对诗词的基础知识有一定的认识，诗词方面也有一定的积累。2、大多数学生对诗词的学习，往往过多的重视老师们讲的方法、技巧等，而真正对诗词最根本的文本内容感知感悟力比较弱。3、现在学生少经苦难，往往感情淡薄，情商比较低，不加引导，很难理解作者在作品中表达

3、的感情。4、对古诗词，大多数学生理解起来无从下手，缺少对知识的一种探究求思精神。三、教学目的：1、基础目标：①了解诗歌的意象。②明确鉴赏诗歌的步骤即通过想象、联想，把握诗歌意境③联系自己的生活体验感悟作品情感2、能力目标：①初步掌握鉴赏诗词的基本步骤和方法。②了解诗词中某些意象的特定含义。3、情感目标：引导学生走进作者的内心，学会站在作者的角度去体味作品，使之产生对古典诗词的喜爱。四、教学方法：启发诱导教学法、联想想象图画法、提问法、讨论法五、教学过程：为了更好地完成教学任务，我把一课时的教学过程分为八

4、个环节来进行1、导入：中国是一个诗的国度，几千年来流传下来许许多多的不朽之作，我们作为这样一个国度中的一员，我们肩负着灿烂文化的传承。而这些作品也并非高高在上，遥不可及，今天我们就一起走进中国古诗，开始高中阶段的诗歌学习。2、【设计活动】找四个同学在黑板上写出自己最熟悉的一首诗。（此环节可调动学生积极性和参与意识）【问题引导】找出这四首诗的共性（讨论得出）【教学方法】启发诱导教学法、提问法、讨论法【明确总结】都有事物——补充概念“意象”（完成基础目标1）3、【问题引导】这些孤零零的意象对于作者抒情有何帮

5、助【教学方法】联想想象图画法、提问法、讨论法【明确总结】我们可以想象出一幅幅画面来，画面上有时有色彩，有时有动作等——补充概念“意境”（完成基础目标2）4、【问题引导】不一样的画面给了我们怎样的感受？或喜或悲【明确总结】你所体会到的感受也就是作者所要表达和传递的情感，你能体会的到说明你读懂了作者。（完成基础目标3）【学生总结】鉴赏诗歌步骤（完成能力目标1）5、【问题引导】作为例子的诗歌中的意象是否在其他诗歌中出现过，试找出一首，比较同一事物在不同诗歌中表达的含义是否相同【学生发言】【明确总结】相同事物在

6、不同诗作中表达的情感是不相同的。6、【问题引导】相同的意象之间都没有共性呢？现在我们找出课前布置的作业，含有“月”的诗句。（完成能力目标2）【学生发言】【明确总结】“月”在赠别诗中有，在边塞诗中有，在漫游诗中有等，但表达的都是孤寂落寞或对家人故乡的思念。说明一些意象有他特定的含义，这就需要我们在今后的学习中去总结和积累，这对我们今后诗歌鉴赏会大有帮助。7、教师小结：今天我们看到诗歌鉴赏并非高深莫测，只要掌握了一定的方法，鉴赏起来并不难，难的是我们要在今后的学习中积累和总结。8、作业：搜集有关“梅”“水”

7、的诗句体会其所表达的情感（培养学生对诗词的积累，以及举一反三的能力）六、板书设计（提纲挈领，简明扼要，重点突出）意象—（联想、想象）—→意境—（感悟、体验）—→情感七、教学效果：本课中学生自己总结出了鉴赏诗歌的要素，例子完全是学生自发举出的，提高了课堂中学生的参与性和主动性，打消了诗词鉴赏的顾虑同时引起学习的兴趣，也为今后的诗歌教学打下了基础，使学生在鉴赏中有了明确的思路，在一定程度上给学生一种导向，就是先找意象再联想意境，最后体悟情感。另外以一种探究的精神学习，培养学生解决问题的能力，从而对文学作品产

8、生兴趣。八、教学反思：（高效课堂）在有限的时间里，要运用各种手段和方法抓关键，有所取舍，让每一节课都有所收获。