人教版小学语文一年级上册15　一次比一次有进步.doc

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1、课题一次比一次有进步学时2课时第（1）课时课时目标认识１３个生字。会写“回、片、皮”３个字。认识新笔画“乛”，认识新的偏旁“”。教学重点认识１３个生字。教学难点会写“回、片、皮”３个字。认识新笔画“乛”，认识新的偏旁“”。课前准备卡片课件设计意图修改记录第一课时一、复习导入，创设情境　１、看图片，说出蔬菜名称　　　生边看边大声说自己认识的蔬菜名，并说说它们的样子。　２、这么多的蔬菜长在哪里呢？谁还记得《菜园里》这首儿歌？让我们一起来背诵。　３、是啊，秋天的菜园是多么美呀！你听，谁也来参观这美丽的菜园？（配上乐曲《小燕子》）师：

2、菜园的外边有一座房子，可爱的燕子和妈妈就住在这屋檐下，听，故事就这样开始了──二、初读课文，感知大意　　教师范读课文，学生边听边欣赏画面。　１、师：故事好听吗？我们来给它加个题目。　　　生：《一次比一次有进步》。　　　师：哦，对了，老师今天早上已经叫大家去预习课文了。那你自己也想加个题目吗？　　　生：《燕子妈妈和小燕子》等。（出示课题）读课题。　２、学习生字“次”。　　⑴　这里有个生字宝宝（指“次”字）读时要注意什么？（这是个整体认读音节，读平舌音。　　　⑵　谁能带着小朋友们读一读。　　⑶　全班齐读课题。三、尝试识字　１、朗读

3、课文，识字：　　（出示本课生字）可爱的小燕子把生字宝宝藏在课文中了，请小朋友们读课文，把生字宝宝用小圆圈圈出来，再多读几次。　２、出现全部生字（带拼音），把你认识的字读出来，不认识的再看着拼音读，男女生分行读。注意重点。　　　导：“次、再、仔”的声母是平舌音，“什”的声母是翘舌音，“燕”是整体认读音节，“什”的韵母是前鼻音，“样、兴”的韵母是后鼻音，“么”和“得”都读轻声。要指导学生把这些生字的字音读准。如果有的学生读错字音，要启发他自己纠正读音。　　　哪些字你以前就认识了？剩下的字，你有什么好办法记住它？（启发学生多动脑，用

4、自己认为容易记忆的方法来认记生字。如，“仔、样”可以用偏旁加上熟字来记忆。）“再”与“在”是同音字，要指导学生从字形和字义两方面来区别。　３、（出示不带拼音的生字卡片）谁愿来当一回小老师，教大家读这些生字？　４、拓展词句　　⑴　创设情境，游戏识字。　　　　秋天到了菜园里的蔬菜成熟了，让我们一起去帮农民伯伯收蔬菜去。把下列带有生字的词语写在蔬菜形的卡片上，让学生上台来采摘，摘一个，读一个，读对了给予热烈的掌声。学生齐读卡片。（生字注音）　　　　再接再厉 瓜熟蒂落 再次数 这么 细小　　　　兴致勃发 可能 现在 细心 兴奋 现象四

5、、指导写字　１、要求学生仔细观察田字格里的范字后再写，并养成边写边对照的习惯，这样可以一次比一次有进步，逐步提高写字能力。　２、指导学生写字时，提醒学生注意：　　“回”要先写里面的小口，后关门；　　“片”的竖撇要由重到轻，末端轻快撇出；　　“乛”是新学的笔画，书写时左低右高，钩短小有力，指向“皮”字的中心。　３、学生书写，教师作巡视。五、拓展阅读（全文注音）课后反思我针对学生因材施教，并经常引导学生对已学拼音知识活学活用，识字是阅读和习作的基础，也是低年级语文教学的一个重点。所以特别注重引导学生主动识字，一年级上学期是意义识字

6、的关键期，不仅要求对课文内容熟悉，同时加强了课外阅读。学生在阅读实践中反复多次和汉字见面，并通过一段时间后又对多篇课文进行阅读训练，使学生逐渐认识汉字，然后以适当的方法强化刺激，达到识字的目的。设计意图教学过程修改记录设计意图