在英语教学中培养学生的创新思维.doc

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1、在英语教学中培养学生的创新思维外语教育是我国教育的一项重要内容，外语学科是我国中小学的一门基本工具学科。小学英语为入门阶段，其主要教学目的是培养学生听、说、读、写的初步技能和为交际初步运用语言的能力。小学生学习英语主要在课堂进行，教师要根据学生的年龄和思维特点，采取相应的方法，培养学生英语的创新思维能力，使学生跃出教科书框定的知识架子，学活书本。小学生由于年龄小，学习英语又缺少语言环境，思维受到一定的限制。但是，他们好奇心强，求知欲望，记忆力好，又富于联想，能够初步做到从不同的角度去思考问题。这些正是创新思维的品质，也正是学习外语的优势。英语教学就是在缺少英语语言环境的情

2、况下，创造英语交际情景，使学生身临其境，鼓励学生充分利用想象力，灵活运用知识表达思想。教师根据创新思维的特性，在教学中采取多种方法，调动学生的思维，使他们学会学习、学会探索、学会英语。一、创设氛围，激发创新思维人的情感总是在一定的情境、一定的场合下产生的。对于语言学习，更需要教师创造一个特定的能使学生产生共鸣的学习环境，让学生在特定的情境下学习特定的语言。教学中我注意用实物演示情境，用图画再现情境，用音乐渲染情境，用语言描绘情境，把学生带入所学情境之中，从而使学生更好地理解、掌握所学语言内容。我借助录音、录像、电视、计算机、语言、实物、幻灯等多种媒体进行教学，创造良好的氛

3、围，激发起学生的求知欲和浓厚的兴趣，使学生一个个精神饱满，兴趣盎然，全神贯注，有利于他们创新思维的开发。如在教学对话时，我都给学生放一段有趣的课文配套动画片录像，录像中卡通动物有趣的动作、幽默的语言、丰富的语调和录像鲜艳的颜色一下子吸引了学生的注意，并使学生对教学内容初步了解。随后，我又出示有关的幻灯片，用简单的语言向学生描绘情境。逼真的画面、优美的乐曲，加上教师贴切的解释，学生一下子便对所学课文熟悉了。接着，我放课文录音，学生模仿着说。经过这三步骤，学生产生了强烈的求知欲和兴趣，很快便掌握了对话内容。在此基础上，我又让学生利用表演体会情景。整节课学生兴趣盎然，注意力高度

4、集中，良好的教学氛围促进了学生积极学习。二、巧学活用，引导创新思维英语是拼音文字，与汉语象形字不同的是，英语不能望文生义。这就使年龄较小的学生不能正确分辨、记忆英文单词词义，特别是对一些音形较相似的词，如：cap和cat,plane和play等。这不仅给学生运用次回合继续学习英语造成障碍，而且在很大程度上影响了学生学习的积极性，并导致一部分学生学习滞后。因此，在教学中，我注意采用多种教学手段从多角度、多方位设计各种教学活动，发展学生横向、类比、逆向、联想等思维，引导学生运用经验转移、侧向思维和遥远联想对所学内容提出新问题、新猜测和新结论。如：在学习hot,cold,rai

5、ny,windy等表示天气情况的词时，可引导学生用简单的图画来表示单词的意思。由于发挥了学生的主观能动性，同一个单词画出了不同的图画，如：戴草帽和摇扇子表示hot,打雨伞或穿雨衣表示rainy,头戴沙巾或树枝晃表示windy,戴墨镜表示sunny…….再如：在复习单词时，可要求学生发挥自己的想象力，从学过的单词中，找出与该单词有联系的其它词。以单词apple为例，学生们找出如下一些与apple联系的词：eat,red,tree,factory,green,farmer,boy,girl,……一些表面上看似没联系的词，可以让学生来解释其内在含义。如apple和factory

6、的关系，学生解释为apple可以在factory里被做成苹果关头，这说明学生对apple和factory的含义是明确的。这些训练不仅使学生提高了辨别、记忆词义的能力，还。活跃了课堂气氛。通过发挥学生的想象力，培养了学生的创新思维。三、合作互动，拓展创新思维发展是教学的出发点，也是教学的归宿。他要求每个学生在原有的基础上都有进步，都有愉快的实践和成功的喜悦。这发展不仅是知识的积累，更重要的是智慧钱能的发展、思维的发展。为拓展思维我采取了合作互动的方法，让学生在合作中动手、动脑，合作表演，从而发挥每个人的长处，同学间相互弥补、借鉴、启发、点拨，形成立体的交互的思维网络。而每个

7、学生在合作中动手、动脑，更是发展其创造力的有效方法。教学中，在训练说或让学生利用表演体会情境时，我通常都让学生合作互动，让学生在合作互动中拓展思维。如在掌握基本句子的基础上，我让学生几个人一组运用已学句型，根据教师提供的情景：Betty与A、C在地上捡到一个小钱包，进行会话练习。学生您一言、我一语，充分发挥想象，相互学习，深入角色，用英语表达自己的情感。通过小组学习，使学生拓展了思维，提高了创新能力。经过讨论练习，学生可以编出以下对话：B:Look!What’sthatoverthere?A:Let’sgoandhavealo