分数乘分s数.doc

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1、分数乘分数》这节课我是通过知识的迁移教学分数与分数相乘的意义，我和学生一起先复习了“分数与整数相乘”表示的3层意义和计算方法，然后直接引入新知教学。我提示学生想一想分数乘整数的意义，看一看适合分数与分数相乘吗？最后学生得出，“1/2×1/3”表示二分之一的三分之一是多少。我想肯定有同学能够很好的完成知识上的迁移，可是肯定也会有一部分学生不能理解，于是我接着要求学生用画图的形式表示出这个算式的意义。这样既可以帮助学困生更好的理解分数与分数相乘的意义也能使刚才对分数与分数相乘意义有一点理解的学生加深一下印象。理解完的意义，下面就是算法的教学，到这个时候一切都是“水到渠成”，当我

2、提出观察刚才我们研究的几个算式你能总结出“分数与分数相乘”的计算方法吗？我还没有给学生足够的时间去探索，他们一下子就得出了结论，“分子和分子相乘、分母和分母相乘。”既然学生说出了方法，我想也没有必要非要去探索了。为了提高学生计算的正确率，在学生动笔计算前，我首先给学生作了一个示范，教给了一些计算时的技巧，比如：怎样快速的进行约分？约分后的书写等等。另外还要求学生在计算时数字与数字之间的空档要留得大一些，这样可以避免把数字看错。其实，书写不认真或者不规范都是增加错误率的“祸手”。