统计与可能性补充练习.doc

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1、北新小学数学学科教案三年级第九单元课题：统计与可能性补充练习第1课时授课日期月日总第（）教案教学重点沟通统计图与统计表之间的联系。教学难点学会用条形统计图描述数据。教具学具教学程序学习目标（知识点）:1、通过练习，进一下体会“可能”“一定”“经常”、“偶尔”等词语描述事件发生的可能性。先学提纲：有5个红球和5个黄球，在一个口袋里放6个球，要使符合要求，该怎么放？（1）摸到红球的可能性最大。（2）摸到黄球的可能性最大。（3）摸到红球和黄球的可能性相等。学情预判：后教预设：一、揭示课题，认定目标。今天这节课我们主要进行一些“统计与可能性”的练习。、二、典型例题引入。出示：在一个口袋里，装有

2、6个同样大小的红球、黄球和绿球，小明每次任意摸1个球，摸30次。他把摸到每种球的次数画成了下面的条形图（每格表示1次）根据条形图，把下面的统计表填写完整。名称合计红球黄球绿球次数（2）小明可能放了（）个红球，（）个黄球，（）个绿球。（3）（）球经常摸到，（）球偶尔摸到。学生尝试练习集体交流。三、多层练习巩固。1、一个口袋里放进7个红球、3个白球。那么（　　）A：摸到的红球和白球的机会一样大B：摸到白球的机会大C：摸到红球的机会大　　D：摸到白球的机会比红球大2、布袋中装有红、黄、蓝、绿四种颜色的小球各4个，为保证一次能取出两个颜色相同的小球，一次至少要摸出（）个小球。3、按要求分一分，

3、再涂色。转动指针，指针停在红、蓝区域的可能性相等。转动指针，指针停在红色区域的次数比蓝色多。4、有5颗白棋、5颗黑棋和1个布袋。按要求摆放，怎么设计？（1）任意摸一颗，不可能是白棋。（2）每次任意摸一颗，摸50次，摸到白棋和黑棋的次数差不多。（3）每次任意摸一颗，摸50次，摸到白棋的次数比黑棋的次数少得多。学生尝试练习集体交流。四、当堂检测，评价反思（预设16分钟）必做题：1、抛30次1元的硬币，用画“正”字的方法，把落地的结果记录下来，并整理成统计表。抛硬币结果统计表落下的情况合计1元向上图案向上根据统计结果，你能得出什么结论？2、按要求在口袋里放黑棋子和白棋子。（1）任意摸一颗，一

4、定是白棋子（2）任意摸一颗，不可能是白棋子（3）任意摸一颗，摸到白棋子与黑棋子的可能性相等。反馈拓展在口袋里放红、蓝两种颜色的铅笔，一共放6枝，要使每次任意摸一枝，摸到红铅笔的可能性大，可以怎么放？