浅谈数学是什么.doc

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1、浅谈数学是什么？数学就是数字和形体的关系，以符号呈现量的关系，系统化处理各种生活关系的方法。学生学习数学，就是要解决生活问题。《数学新课程标准》也强调数学教学要“从学生已有的生活经验出发”，“使学生获得对数学知识的理解”，有意识地培养学生用数学的眼光审视实际问题，以此来沟通“数学与现实生活”的联系，激发学生学习数学的兴趣。因此在课堂教学过程中，我们要按照学生的认知规律，逐步展示知识的形成过程，“化简”书本知识，把“身边的数学”引入课堂，再把数学知识引入“身边的生活”，用好用活每一篇教材。因此在情境创设中，笔者主要采用以下策略。一、增加情景创设的趣味性在教学过程

2、中，问题情境的形式不是自发的，而是教师为把学生引入积极的思维状态而有目的地设置的。教师结合教学内容创设游戏（小品）活动或模拟游戏活动情景，让学生在游戏活动中学习新知识、运用新知识。案例1：在教学概率问题时，我们可以创设这样一个情景：请两名学生上台，一个扮演街头摆设骗局的甲，另一个扮演过客乙，其余同学做看客。甲为了招揽生意，向围观群众做宣传：“三枚硬币，同时掷下，如果同时正面朝上或正面朝下，你可以获得10元，否则你给我5元，来试试，看看的运气如何。”过路人乙听了后念叨：“同时朝上或朝下，我们可获得10元，输了我只给对方5元，嘿，有门！”这时下面同学有劝阻的，也有

3、鼓励的，更有看热闹等着瞧的。结果一连投了5次，乙赢了一次，输了四次，吓得他不敢再玩下去，他禁不住问：“同学们，这个游戏公平吗？”生活中经常有类似的骗局，把它引入课堂，激发了学生的兴趣，使他们展开激烈的讨论，然后埋头计算，很快从概率的角度认定这个游戏不公平，是骗人的把戏。同时也教育学生在生活中不要贪小便宜。二、增强情境创设的应用性，让数学知识生活化《数学新课程标准》指出：“数学教学要密切联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发。”因此，在平时教学中把一些重要的知识与实际生活相联系，让学生体会到生活中处处有数学，体验到学习数学的乐趣，积极主动地去探索并解

4、决问题。