折线统计图2.doc

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1、折线统计图教学内容：教材第94-95页。教学目标：1、使学生在具体情境中认识简单的折线统计图了解折线统计图的结构，体会折线统计图的特点，能运用简单的折线统计图描述数据，能根据折线统计图进行简单分析或预测。2、在探索折线统计图特点的过程中，培养学生的数学思考及自主学习能力，感受统计是解决问题的策略，发展统计意识。3、使学生在参与统计活动的过程中，培养与他人合作的态度，增强学习数学的信心。教学重点：认识折线统计图，体会折线统计图的特点，能运用折线统计图描述数据。教学难点：能利用折线统计图进行分析和预测。教学过程：课前活动师：老师这里有两座山，同学们看看那座山比较难爬？为什么？生：

2、回答【点出“陡”与“缓”】师：同学们用你们的手表示陡，缓一、导入师：同学们，有谁知道一天中，气温会有什么样的变化呢？生：回答师：老师这里有一张记录白天气温的统计表，同学观察一下，你能从中了解什么信息？生：回答【制表时间、测量间隔、具体数据等】师：同学们，在相邻的两个时刻里，气温升得最快的是几点到几点？降得最快的是几点到几点？你又是怎么判断的？生：回答师：同学们，根据以往我们学习的知识，我们将统计表转化成统计图，这样才能更好的观察数据，那我们学过哪种统计图？谁还记得？生：回答【条形统计图】师：老师这里也根据表格中的数据绘制了一张条形统计图，请看【出示PPT】师：观察统计图，说说

3、每个时刻测得的温度是多少？生：回答【边答边点】师：老师将这些点用线连起来【隐去直条】，这样就成了折线统计图。今天，我们一起来认识这位新朋友，它将帮助我们更加直观地观察数据。出示课题二、新知教学师：好，现在同学们观察一下统计图，说说折线统计图是有那几个部分组成的，与你的同桌交流一下，然后告诉大家。生：回答【PPT】（师：那表中的点表示什么，线段又表示什么？）【板书】师：对比两种统计图，你能说出它们的共同点和不同之处吗？生：回答师：现在同学们已经学会观察折线统计图，现在观察统计图，并回答以下几个问题。（1）问：你是怎么知道的？（1）问：你是怎么看的？（2）问：为什么这么说？你能联

4、系统计图告诉大家吗？生：回答师：同学们，现在你们说说为什么我们在分析气温变化情况时，用哪种统计图比较好呢？为什么？生：回答【清楚地反应数量的增减变化】师：根据这一特点，我们还可以在哪些地方使用折线统计图呢？生：回答【PPT】三、实际应用师：同学们说得非常好，小明现学现用，想要制作一张统计图，我们一起来帮帮他吧！出示表格师：观察屏幕，你们知道小明想要制作关于什么的统计图吗？生：回答师：谁能给统计图取个标题？生：回答师：好，老师现在请一位同学上台，制作统计图，下面的同学把书翻到95页，跟着他一起做。生：上台演示【提醒，描点写数据，连线】师：好，完成这张统计图。生：完成点评【注意日

5、期】师：同学们，从图中，我们可以知道什么呢？生：回答师：你们能预测2005年，数量会有什么变化？之后几年呢生：回答师：好，我们看“想想做做”第一题，同学们，观察统计图。观察师：看好了没有？现在谁能说说小红每分钟的心跳次数有什么变化？生：回答师：根据这幅统计图，你们还能提出什么问题？生：提问，回答师：我们看下一题，同学们阅读题目读题师：看看这张统计图，谁能告诉大家，这张统计图的单位长度是多少？生：回答【发现问题】师：单位长度到底是多少？生：回答师：那这里为什么从0一下子跳到110？生：回答（可能不准确）师：同学们先观察表格，告诉老师表格中数据最大是多少，最小是多少？生：回答师：

6、那将142以5为单位分格，大概分成多少格？生：回答师：现在同学们想象一下，一张二十几格的统计表，我们只在上面画图，下面全是空白，这样好不好看？是不是很累赘？师：所以，这里将110以前的数字压缩了，直线改为折线。同学们，下次再见到这种统计图，你们知不知道它的单位长度了？生：回答师：我们怎么看？生：回答师：好，现在同学们完成这张统计图学生完成师：观察统计图，小明从8岁到9岁长了多少？生：回答师：他几岁到几岁长得最快？生：回答师：从统计图中你们还知道什么？生：回答一、总结师：同学们，今天我们一起学习了折线统计图，你们收获了什么？生：回答师：下课