浅谈青少年的逆反心理

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1、河北广播电视大学“人才培养模式改革和开放教育试点”小学教育本科毕业论文论文题目浅谈小学高年级学生的逆反心理学生姓名学号指导教师年级分校/学院保定电大提交日期11摘要小学高年级学生正处于青春期，身心发展的不平衡，自我意识的觉醒，独立性的增强，外界种种因素的影响，导致了他们逆反心理的出现，但逆反心理并不只有消极影响，它就是一把“双刃剑”，也具有其积极的作用。通过对逆反心理的深入全面地研究，发现它的产生原因复杂：既有主观因素，也有客观原因。具体分析出它这两方面的原因，就可以提出相应的方法加以预防、控制，寻求出这一心理问题的“良

2、方”进行调适、疏导。关键词：逆反心理，“双刃剑”，主观努力，客观保障，寻求“良方”11目录一、逆反心理的表现…………………………………………………………………………3二、逆反心理对小学高年级学生的影响……………………………………………………4（一）逆反心理对小学高年级学生的积极影响………………………………………………4（二）逆反心理对小学高年级学生的消极影响……………………………………………5三、小学高年级学生逆反心理的成因………………………………………………………5（一）自身原因……………………………………………………

3、…………………………6（二）外来因素…………………………………………………………………………………6四、寻求“良方”治愈逆反心理……………………………………………………………7（一）主观努力………………………………………………………………………………8（二）客观保障………………………………………………………………………………81.教育者的保障……………………………………………………………………82.家长的保障………………………………………………………………………93.社会的保障…………………………………………………………

4、………………9参考文献……………………………………………………………………………………1011浅谈小学高年级学生的逆反心理孩子在接受学校教育、家庭教育、社会正确舆论的过程中常常存在着一些特殊的心理活动现象，其中之一就是逆反心理。所谓的逆反心理是指受教育者在接受教育的过程中，因自身固有的传统定势和思维模式与特定教育情境下所产生的，与认识信息相对立的，并与一般常态教育要求相反的对立情绪和行为意向。在小学高年级学生自我意识形成过程中，逆反心理是十分常见的：在学校教育中，教师经常会遇到有些学生与之“顶牛”的现象；在家庭教育中，家

5、长更是经常抱怨孩子不听话；有时甚至蛮不讲理，对教师和家长的正面教育持“对着干”的态度，以反其道而行之“为快；有的故意做出与自己意见意识相反的言行举止。一、逆反心理的表现唉！刘老师，你们班的小航可真是……”看到科任老师那一脸无可奈何的表情，让我陷入了沉思。   小航，男，12岁，小学六年级学生。生理和智力均发育正常。父母比较溺爱，但当小航犯错误时，父母却对其大打出手。在学校里上课基本不太听讲，自制力差，而心情好时能认真听讲，并能积极举手发言，但当其心情不好时，不但不听讲，打扰旁边同学，就算提问他回答最简单的问题，他都不肯起

6、立回答问题。经常因为小事而大发脾气，要求别人对其百依百顺。他脾气很倔，软硬不吃，一股牛劲。明明犯有过失，你苦心教育，他置若罔闻；你斥责惩罚，他横眉冷对，甚至摆出一幅和你唱对台戏的架势。特别愿意接话，课间在教室、走廊、操场打闹。遇到问题，不能通过沟通意见，而是使用武力解决，常常把男女同学打哭，成了有名的“捣蛋分子”。   有一次上语文课的时候，小航在玩小东西，我好意提醒他，他却不予理睬，视而不见。过一会儿，我让他站起来复述问题，他却站着不读。我于是就批评了他，他开始生气，怒目而视。这时班里同学对他的这种行为表现出了不满，他

7、变得更加生气，怒气冲冲，“啪”的一声把课本摔到地上，用脚使劲踩了两下。摆出一幅“你让我读，我偏不读！就是不听你的！”的架势。   上学期，打预防针的时候，全班同学都打过了，小航拗着不去打，称自己十分健康，无需打针。我再次耐心告诉他打预防针的作用是预防疾病，以免导致生命危险，却引来了他的怒吼“死就死了，反正我不打！”从以上的内容可以看出，小航是典型的逆反心理的表现。“逆反心理”11是人对某类事物产生了厌恶、反感的情绪，做出与该事物发展背道而驰的行动的一种心理状态。学生的“逆反心理”是一种消极的抵抗心理，这种心理一旦产生，就

8、会形成一种固定的思维模式，对教师的教育乃至所有的言行都持否定的态度，使教育达不到预期的效果。你提醒他，他认为你与他作对，他偏不按你说的去做。有逆反心理的小学高年级学生，往往认为思想政治教育是形式化的。远离自己生活的说教。他们对思想政治教育会采取消极应付，甚至抵制和对抗的态度。把社会、学校和家庭的遵纪守法要求，当成妨碍