打折销售说课稿.ppt

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1、5.4打折销售舞钢市二中：张彦果说课课件北师大版七年级数学上册说课流程一、说教材二、说学情三、说教学模式四、说教学设计五、说板书设计六、说课堂评价七、说资源开发一：说教材教材的地位和作用教学目标教学重难点一：说教材1、教材的地位和作用《打折销售》是北师大版义务教育数学教材七年级上学期第五章“一元一次方程”第四节的内容。“一元一次方程”是七年级数学中的重点内容，打折销售”是在学习了“水箱变高了”这节的基础上，进一步把“一元一次方程”和“实际问题”有机结合在一起，是对这一章内容的深化与延伸。通过生活中常见的“打折销售”问题的探究，经历将一个实际问题转化为数学模型

2、并进行解释与应用的过程，体验到数学来源于生活又应用于生活，体会学习数学的作用。(1)知识目标①了解售价、标价、利润、利润率、成本价等概念；探索打折问题中的等量关系。(2)解决问题目标①会将实际问题转化为数学问题，建立等量关系。②进一步体会运用方程解决实际问题的一般过程。(3)能力目标让学生切身感受身边的数学，会从问题情境中探索等量关系(4)情感目标体验现实生活中数学的应用与价值，培养学生热爱数学的热情，实事求是诚信为本的做事态度一：教材分析2、教学目标因为“打折销售”是对本章内容的深化和延伸，所以我把教学重点确定为：1、把实际问题转化为数学问题，建立等量关系

3、。2、运用一元一次方程解决打折销售的有关问题。而把如何列一元一次方程解决实际的问题作为这节课的难点。突破的关键是分析题目中的已知量、未知量，找出它们之间的等量关系，从而列出相应的一元一次方程。由于学生已经学习了两个课时的应用，所以，只要继续沿用一元一次方程应用的教学法“审、寻、设、列、解、验、答”，并让学生自己归纳总结出这个一般步骤即可。一：教材分析3、教学重难点我校是一所城乡结合部的初级中学，学生城市农村的都有，每逢节假日或换季之时打折销售的活动比比皆是，因此学生对本节课涉及的“打折销售”并不陌生，但学生又缺少这方面的实际经验，对打折销售并不十分清楚，同时

4、缺乏方程意识。二：说学情本节课采用以启发式为主的多种教学方法，根据新课程理念和学生已有的知识、生活经验，结合教材的特点，我采用了情景教学法。在这节课中是以：设疑（发现问题）→探究（探究问题）→合作交流（合作学习）这样的学习方式进行学习的。通过学生自主探究和合作交流，加深学生用一元一次方程解决实际问题的印象。发展学生各种思维策略和学习策略，较全面地培养生的学习能力，使每位学生在学习中获得积极的情感体验。三：说教学模式1、创设情境，引入新课3、课堂学习探究2、提出问题，探究新知4、巩固练习5、课堂小结6、布置作业四：说教学设计你发现了吗当节假日一到或季节更换时,

5、各大商家纷纷亮出了打折的牌子!导入活动1、创设情境，引入新课创设情境：首先让学生出示课前搜集到的有关商品打折的一些信息数据，然后问学生在这些活动中商家亏本了吗？（设计意图:利用学生在课前搜集到有关商品打折的信息来切入课题，明确本节课学习的知识点，让学生体会到数学来源于生活，生活需要数学的道理。）活动2、提出问题，探究新知引例：一件商品的自述：我是一件刚刚出厂的金利来衬衫，七福金商场以100元的价格将我买进，并给我贴上了300元的标签。“五一”期间，七福金商场举行了一个“全场六折”的促销活动，一位顾客将我买走。同学们，在这次活动中，商家亏本了吗？设计目的：帮助

6、学生复习进价，标价，售价，利润这些概念，以便总结公式。你知道吗？商品销售中的几个概念:成本价：标价：售价：利润：打折：购进商品时的价格,也叫进价。在销售时标出的价,也称原价，定价。通常高于成本价。（如一台电脑按成本价提高60%后标价。）在销售商品时的售出价，也称成交价，折扣。（如某种服装打8折后卖出。）在销售商品过程中的纯收入。（如赚了或亏了。）卖货时，按照标价乘以十分之几或百分之几十，则称将标价打了几折。（如打4折、打8折。）利润率：利润与进价的比率。学生分小组讨论，得出进价(成本)、标价(原价)、折扣率、售价、利润、利润率的定义以及它们之间的等量关系。标

7、价=进价+加价部分售价＝标价×折扣率利润＝售价－进价利润率＝（利润／进价）×100%（设计意图:打折销售中进价(成本)、标价(原价)、折扣率、售价、利润、利润率的定义以及它们之间的等量关系是解决打折销售问题的关键之一，针对这个问题，让学生在自思考的基础上，通过小组合作交流，掌握以上概念及其它们之间的等量关系。）活动三：你能行6折假如这个篮球的成本价是ｘ元,你能根据以下问题列出代数式吗?1、按成本价提高80%后标价,标价为元。2、按标价的6折卖出,那么售价是元。3、卖这篮球的利润是元。（1+80%）·ｘ（1+80%）·ｘ·60%（1+80%）·ｘ·60%－ｘ设

8、计意图：利用简单的价格计算，根据问题列代数式。目的是