地理人教版八年级下册7.2《“鱼米之乡”──长江三角洲地区》.docx

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1、7.2《“鱼米之乡”──长江三角洲地区》教学设计一、课标要求1．运用地图简要评价某地区的地理位置。2．运用地图和其他资料归纳某区域人口、城市的分布特点。3．举例说出河流在区域发展中的作用。4．以某区域为例，说明区域发展对生活方式和生活质量的影响。5．结合有关资料说明我国地方文化特色对旅游业发展的影响。二、教学目标1．运用地图简要评价长江三角洲地区的地理位置。2．运用所学的地理知识，举例说出长江在区域发展中的作用。3．运用地图和其他资料归纳长江三角洲地区的人口、城市的分布特点。4．以长江三角洲地区为

2、例，说明区域发展对生活方式和生活质量的影响。5．结合有关资料说明长江三角洲地区的地方文化特色对旅游业发展的影响。6．树立和谐发展的人地观念，培养自主、探究、合作、交流的学习习惯。三、教学重点1．运用地图简要评价长江三角洲地区的地理位置。2．运用所学的地理知识，以长江三角洲地区为例说出河流在区域发展中的作用。3．运用地图和其他资料归纳长江三角洲地区的人口、城市的分布特点。4．以长江三角洲地区为例，说明区域发展对生活方式和生活质量的影响。5．结合有关资料说明长江三角洲地区的地方文化特色对旅游业发展的影

3、响。四、教学难点1．运用地图简要评价长江三角洲地区的地理位置。2．运用所学的地理知识，以长江三角洲地区为例说出河流在区域发展中的作用。五、新课教学（一）位置与范围【探究一】读“长江三角洲地区范围”图（如下图），描述长江三角洲地区的范围。小组合作、探究交流、发言展示、师生点评。小结：长江三角洲位于长江下游，主要包括上海市、江苏省南部、浙江省北部等地区。【探究二】读“长江三角洲在我国的地理位置”示意图（如下图），探究：长江三角洲的地理位置有什么优越性？小组合作、探究交流、发言展示、师生点评。（教师根据

4、课堂需要适时提示：从沟通东西、联系南北和对外交流几方面展开讨论。）小结：长江三角洲位于长江下游，东临黄海、东海，地处江海交汇之地，地理位置十分优越。该地区可以依托长江水运，沟通东西部地区；依靠沿海航运，联结南北方地区；通过远洋航线，加强对外经济交流。（二）河流与区域发展【探究一】结合学过的有关长江的知识，说说长江对长江三角洲地区的发展有哪些有利或不利的影响。小组合作、探究交流、发言展示、师生点评补充。（教师根据课堂需要适时引导提示）小结：利：塑造肥沃的平原、提供充足的水源、便利的水路交通、发展水产

5、养殖等。弊：洪涝灾害、水体污染等等。【探究二】读下列两则材料，思考问题。材料一：成都平原主要由岷江及其支流冲积而成，像一把扇子平铺在四川盆地的西部，地势由西北向东南倾斜。原来岷江上游流经地势陡峻的万山丛中，一到成都平原，水速突然减慢，因而夹带的大量泥沙和岩石随即沉积下来，淤塞了河道。每年雨季到来时，岷江和其它支流水势骤涨，往往泛滥成灾；雨水不足时，又会造成干旱。战国时期秦国郡守李冰组织当地人民，在岷江出山流入平原的灌县，建成了都江堰。李冰采用中流作堰的方法，在岷江内用石块砌成一个分水的工程，叫都江

6、鱼嘴。鱼嘴把岷江水流一分为二。东边的叫内江，供灌溉渠用水；西边的叫外江，是岷江的正流。又在灌县城附近的岷江南岸开凿山岩筑成离堆。离堆夹在内外江之间，东侧是内江的水口，称宝瓶口，具有节制水流的功用。夏季岷江水涨，都江鱼嘴淹没了，离堆就成为第二道分水处。内江自宝瓶口以下进入密布于川西平原之上的灌溉系统，“旱则引水浸润，雨则杜塞水门”，保证了大约300万亩良田的灌溉，使成都平原成为旱涝保收的天府之国。材料二：都江堰灌区示意图、都江堰示意图1．说说岷江对成都平原农业发展的利与弊。2．说说都江堰对成都平原农

7、业发展的作用。(学生独立完成、发言展示、师生点评补充。)答案：1．利：冲积平原、提供灌溉、水产养殖、水运交通等；弊：洪涝灾害等。2．有效分流岷江水量，保障灌溉，避免水患。【探究三】读“长江沿江地带地形图”、“沿长江干流地形剖面图”，分析长江上游和下游对区域发展影响的差异。1．比较长江上下游地区的地形地势特点。2．完成不同地区与其区域开发方式的连线，并说明理由。小结：长江上游多流经高原、山地、盆地，落差大，水流急，宜于发展水电开发、林牧业、旅游业等；下游地区地势低平，江阔流稳，宜于发展航运、水产、种

8、植业等。【总结】河流给人类的区域发展提供了极大的便利，也会给人类带来灾害。不同的河段对人类活动的影响又存在明显的差异。人类在利用河流发展经济的时候，要遵循自然规律，科学规划，因地制宜，合理开发，最终达到人与自然和谐共赢。（三）我国最大的城市群【探究一】认识长江三角洲的城市分布特点。1．读“长江三角洲地区的城市分布”图（如上），找出该地区的历史文化名城、重要功能城市及核心城市上海。2．自学教材第52-53页的三个自然段。3．谈谈自己的感想。小组合作、探究交流、发言展示、师生点评。小结